[0126期课程回顾 下]从游戏中培养孩子的观察力

[0126期课程回顾 下]从游戏中培养孩子的观察力...

那么我们园长要扮演什么样的角色呢？

打造一个引起孩子好奇心的环境

我们的园所里面的只有书本是不够的，我们可以有很多的主题教学区，比如这个角落可能是热带雨林的教学区，我就可以有很多热带雨林的布置，让孩子问有关热带雨林的问题，“热带雨林的树为什么长的热别的高呢？”这个时候我们就可以用引导的方式让孩子找出答案，如果用教导的方法，我们就跟他说因为热带雨林的树怎么怎么样，所以长的非常的高，或者我们就告诉他你记起来就对了。

其实是有方法的，可以告诉孩子“植物生长需要什么东西呢？”阳光、水、二氧化碳。我们就拿一些图片给孩子看“你看热带雨林的植物都长得很高还是很矮呢？”“很高”“这些植物为了吸收到阳光，有什么方法它能够吸收到更多的阳光呢？只有张的比别人高对不对？”但是我们希望说这些答案是孩子自己说出来的。

我自己很喜欢养鱼，让自己的鱼缸里面种很多的水草，我把各位园长当成小朋友，你们想想看，鱼缸上面的的光照越强的时候，水草会长的越高，还是越不容易生长。我们要让他去反思，自己去找出答案。

我们园长要告诉父母，我们要多关心孩子而不是担心孩子，其实担心是一种诅咒。我记得我曾经看过一本书和影片上面有提到，一群非洲的土著要让一颗大树倒掉，他们不用刀子就可以把大树砍倒，他们是用什么方法？他们用手围成一个圆圈，大树在中间，这些土著就开始诅咒，诅咒大树要枯死、枯死。一个礼拜之后，大树就枯死了。这个故事我常常分享给父母亲，与其我们要担心，不如关心孩子，其实担心就是一种诅咒。

我记得上次我们有提到，中国的父母跟以色列的父母的教育最大的区别就是我们很重视成绩，以色列父母很重视今天孩子在学校问了老师一些什么问题。重点是我们要问问题，一定要先从发现问题开始，发现问题就从观察开始。中西方，还有我们中国的很多国家的教育方法的不同，决定我们未来在社会上竞争力的强弱。发明家本身就是一个很好的观察者。我刚刚举例到贝多芬、达芬奇、弗莱明，他们都是非常好的观察者。

不同的年龄有不同的训练的方式，在孩子很小的时候其实我们可以更开放，孩子看的眼睛看到的每一个事物，都是很好的教学的素材，当孩子的年龄渐渐增长的时候，我们就用有目的、有意识的去引导孩子的观察。比如，三岁的时候我希望孩子观察豆子，要观察它什么？比如我今天同样种了两颗豆子，一颗接受到灯光照的，有一颗是没有的，当孩子越来越大的时候我们就可以让孩子看，“你看到有阳光照的会不会长的会更高？它会朝着有阳光的地方生长还是不会？”这就是一个有目的的观察，我们观察通过实验组跟对照组，我们要观察到照光的植物它会生长的更好，而且植物有向光性。

另外就是观察顺序的观念，这些孩子小时候其实他随便观察都可以，但是现在我们要让他有顺序。比如，经常带孩子去公园，园所会有户外教学对不对？今天我们去看花盛开的时候，我们需要通过什么样的顺序来看这个花呢？是花瓣呢还是花的哪一个部分，比如雄性植物和雌性植物有什么不同，包含雄性的动物和雌性的动物有什么不一样。

另外一个是多维度的观察，不是就从平面的，而是我们从立体的方式让孩子来观察。比如，立体空间有什么不一样的地方？其实多维观察是一个多角度的观察，有时候你会发现我们从正面看和从背面看的结果是不一样。另外就是在观察过程当中多提问，当孩子在观察着，我们老师问他越多问题，而且问问题也有技巧的，我不知道园长你在回想到你在教学的生涯当中，当你问孩子问题的时候你会欣赏哪一位孩子？有些老师会让反应最快的小朋友先举手，其实我常常都会让反应最慢。为什么？因为他的答案选择性最多，如果你最后才将这些反应慢的小朋友举手发言的话，你会发现他想到的答案其实都被别人讲完，于是我们通过多发问的方式，多提问的方式，我们要注意到多鼓励那些平常比较不发言的小朋友，还有学习比较慢的孩子，我们多留一些机会给他们的来发言。

另外一个就是在科学活动中的多培养孩子的观察力。在孩子很小的时候，我相信在中国的小学或幼稚园开始，就要种一些植物来观察，就像我刚才分享的观察豆子。我曾经教过美国学校的小朋友，也教过台湾的。美国的小朋友他们从很小的时候就开始种豆子，从小学一年级可能会种到小学六年级，但是我们台湾的教育，如果豆子要种六年的话，家长就会抗议，“这个豆子观察的这么简单。”为什么种六年？我相信在中国这是一个很普遍的现象，但是在美国的教育他们简单的一种植物的种子——豆子可以观察六年，他们的想法是每一年都有一个观察的主题，就像我刚刚分享的观察的顺序，而且是有目的的观察，比如小一我可以观察有光照和没有光照的差别；小二的时候观察到有浇水没浇水的区别。

第三我们可以让他观察，比如有些树叶用铝箔纸包起来，让他不要接收到阳光的照射，有些没有抱起来 ,就是做一个实验组跟对照组的比较。

我们从游戏、生活当中观察，其实游戏在生活当中观察力是更多的。就像我曾经在北京住了两年，每次从北京的国际机场搭车到市区，经过北京高速公路两边的白杨木，白杨木就是一个很好的教学的问题，在台湾，因为地理纬度的关系，我们的台湾几乎没有白杨，但是我们台湾的高速公路种了很多的相思树。

我就问小朋友，“你没想过为什么要种相思树？”只要我们通过引导，孩子会讲出很正确的答案。刚刚我们有说过植物的生长需要阳光、水、二氧化碳，你会发现为什么要种那么多的相思木，因为相思木它吸收二氧化碳的能力在台湾的树种是最好的，我相信或许白杨或许有这种功能，但是我没有去研究过，也许它很适合北京的维度或者北京的冬天很寒冷，也许有很多不同的目的，但是如果说我们能够让孩子引导出种植的目的，其实就是一个很好的科学的课程跟教育训练，这就是我们能从周遭的环境当中教科学，

那哪些游戏很适合培养观察力？中国的数学计算能力在奥林匹克数学竞赛的时候，常常得到全世界第一名，但是你试想我们有哪一个数学的定律是中国人发明？我们现在大学要念微积分、工程数学，里面的每一个公式，所导出来的，创造的理论模型的背景全部都是西方。为什么我们有很好的计算能力，但是我们没办法定义公式，是因为我们填压了太多的东西，我们没有让我们的脑袋瓜释放出有创意的东西。

我记得在我小时候台湾有个电视节目，叫做五灯奖，其中有一个要做珠心算比赛，就是看谁算的速度最快。当时在台湾负责数学教育的大学教授就请了美国的一些访问学者来台湾访问，就带他们参观了节目现场，当时这位教授就想说，要引以为傲，要让这些西方的学者看到台湾的孩子有这么好的计算能力，他们会对他的教育有所称赞，其实这些学者后来都跟这位教授说“为什么要让这些孩子变成机器呢？”

其实在台湾是这样的，在大陆我相信也是一样的。我们允许孩子慢慢的想，相通了自然就会快，在未来是一个人跟机器人共同工作、共同生活的年代，计算我们应该交给计算机，人应该做优化跟执行力的工作。

数学很多人都认为是一个计算，其实包含的数、量、形和空间，既然数学是数量形空间的集合，我们要观察空间，他就不单单只有计算能力，还有很好的观察的能力。帮孩子学数与量的保留的概念是很好培养孩子观察力的科目，另外就是拼图，拼图要做什么，要抓特征的能力，一只斑马把它切成好几片，孩子从里面先看看从哪个部位的先开始拼出来，从那个皮、耳朵还是尾巴呢？这就是一个抓特征的能力。

另外一个是积木。我非常喜欢用积木教创造力、想象力跟科学，上次有提过，他会建立部分和整体，每一个部分就是一个整体；另外加就是文字的接龙，我给从两个字的开始，三个字、四个字。比如，我们、门口类似这样的话，可以培养孩子很好的反映能力、顺序、逻辑，另外一个是桌游，这个都可以培养孩子良好的观察力。

今天分享几个在我二十年教科学的过程当中一些经验的分享，另外一个其实我最常用的培养孩子的五官学习的方法，其实就是听故事，我教每一个科学的主题都会搭配一个故事，从操作当中培养孩子的观察力，然后从听故事当中的会让孩子知道科学的起源是什么？每一个科学家他发现问题的时候他会找到问题解决的方法，重要是说解决问题的方法一定是我先遇到问题。

就像刚刚分享的这个弗劳雷的发明是因为弗来明发现的霉菌的增长，这都是息息相关的，跟父母的沟通其实非常的重要，其实很多老师本身是很有学问的，但是他们最欠缺的是沟通的能力，我们要成为专业，除了教学我觉得老师和家长的沟通很重要，我常常看到有很多老师其实很会教，但是他缺少了沟通能力。有时候我们家长会因为没有办法认同老师或者园所的教学，然后让这个孩子转走了，因为我们虽然很会教，但是我们没有办法去沟通，有时候我们甚至要找一个简单的科学实验，我们通过这种方法来教科学，为什么说观察很重要，不是只有教，你会发现教只是专业一部分，专业是有很多很多的因子组合起来的，

因此，今天我们分享的是从游戏当中培养孩子的观察了，其实这个题目应该也可以修改“从游戏当中培养孩子的想象力、观察力、创造力。”其实都是息息相关的，今天分享就简单到这个地方，非常感谢哈奇乐园所，我相信这个家庭是一个充满爱与行动力的群主，上次讲过，其实我今天也想再讲一次，就是我非常希望在不久的将来，能够在这个中国每一个城市，跟大家彼此相互认识、交流，相互成长，谢谢大家。

    关注 哈奇乐园长学院