[0120期课程回顾 上]这样做，让宝宝在家变得更聪明
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关于智力、聪明这样的概念与定义，我相信在上次和我们的老师们分享过后，大家已经有相当的概念。但是我还是想再问大家一个问题，“大家觉得怎么样的孩子才是聪明的孩子呢？”是可以熟读很多经典、看很多书、可以回答你很多知识性的问题的孩子是聪明的？还是一声不吭可以做很多家事、完成很多操作性的教具的孩子是聪明的呢？相信很多伙伴们一定都觉得这些孩子不见得是完整的聪明。
目前，很多的研究的报告显示一个现象，也就是说对于聪明的概念和定义很多人会倾向于反应、学习的速度快的，那么他应该会比较聪明。
这个研究的报告也跟我在日常上课或者是讲课的现场调查的结果是一致的，很多的家长和老师也都同意，如果班上的孩子、家里的孩子他的反应速度比较快、解决问题的能力比较好，而且能够了解他这样的能力或者是知识是怎么来的，他会进行检核、推理、归纳，大家一致认为这样的孩子是比较聪明的。
所以，接下来我们要一一检核，我们要让孩子变得聪明之前，我们必须要先做哪些事情。
一、婴幼儿认知发展领域
我们要先了解一下婴幼儿发展认知的领域包含哪些。
孩子出生之后会慢慢发展他的感官知觉。
1.听觉的辨认与觉察
随着孩子的视力越来越好，大概在六个月之后就已经可以看得很清楚了。他就会把他的视觉搜寻或者说是追视的能力发展起来，慢慢的随着感官知觉的能力越来越成熟之后，孩子可以注意、模仿身边人的一些动作、表情和声音。
在观察、注意、模仿这些生理上的能力越来越成熟，他就可以同时的继续发展他的感官知觉、观察、注意、模仿能力，同时把这些感官知觉的印象记下来，也就是说他同时也在发展他的听觉记忆、触觉记忆、视觉记忆等这些能力。
2.符号接收的能力
在认知发展领域还包含了符号接收的能力，什么叫符号接收？比如，我会问“孩子，这是什么颜色？”、“你告诉爸爸黄色是哪一个？”、“车在哪里呀？”、“这是哪一个形状？”，甚至包含的图卡、字卡、数字等这些都包含在符号接收的范围里。
3.分类能力
孩子这些能力慢慢成熟之后，我们会发现孩子可以把相关的物品收集在一起，例如动物可以分为昆虫、鱼类，在海洋里面，或者分为哺乳期、爬虫类；或者孩子可以区分食物的类别，比如说这是肉类、蔬菜、面粉、米饭等等，或者是交通工具。孩子能从符号接收到分类，这样的能力的发展，他的速度进行非常非常的快，同时在累积这些能力的同时，也在继续练习先前他所发展的能力。
4.配对、类比能力
比如配对的概念，白天是谁在天空上？大家都知道是太阳公公。晚上的时候是谁在天空上呢？是月亮小姐。孩子通过这样配对的概念，接下来就可以再把先前所了解、学习到的符号接收、分类的概念进行复习和应用。
5.了解数量的概念的能力
在这个过程当中孩子也渐渐的了解数量的概念，比如多少、大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重、胖瘦、冷热等这些基本的概念。这些基本概念可以帮助孩子进行判断、分类，对于孩子日后的认知学习有相当大的帮助与影响。
6.具备因果关系能力
随着孩子的年龄越来越成熟，大概在十个月到一岁之间，他可以很清楚的具备因果关系。因果关系就是出现A，随着就会出现B。比如，我们和孩子说“爸爸要开灯咯”，这样的声音线索提示，然后出现的是光线的刺激。小孩在听到爸爸要开灯的时候，如果他具备这样的因果关系，他一定会把他的头抬起来往天花板看。如果孩子不了解这个听觉提示，他是不会有这个动作的。
7.推理、思考的能力
比如，我们家小朋友那天听了一个科普的故事，科普的故事是假设一艘太空船，飞行在太空当中，太空船的材质是超级合金，耐热度是五千度，它飞呀飞呀飞到太阳附近。CD里面的一个声音就说“太阳表面的温度是五千五百度”。我们家的二宝他突然“啊”了一声。我就暂停，问他“怎么了？”他说“爸爸，那个超级合金太空船耐热才五千度，飞到太阳附近的话就会融化掉了”。
身为爸爸我非常骄傲的看着他，没有想到这小子了解到量的概念，知道五千五百度的温度比五千度的温度要高上许多。换句话说他也知道，如果太空船飞到太阳附近肯定会出事情，他具备了一个量的概念，也具备冷热的概念，知道这样一个概念之后，他会推测这艘太空船可能会出状况，所以接下来他就说“太空船绝对不能飞到太阳附近”。这样的例子来告诉我们的孩子具有这样因果推理和推理思考的概念。
8.问题解决的能力
问题解决能力必须同整以上我们刚刚所提过的这些能力，同时还发展出新的，而且在解决问题过程当中必须要监控、环境、自己的行为、收集身边的线索和资源，才能够完成问题解决。
有一部影集片名叫做“百战天龙”。我不知道大陆那边有没有这样一个概念。影集里的男主角最厉害的地方是不管被抓、绑，他都能够逃脱出来，靠的就是他的问题解决能力。他手上有一把万用刀。我国中毕业之后也买了一把这样子的万用刀，想象我自己可以跟他一样的聪明。
这样的一个例子跟大家分享，就是说如果我们要能够顺利的解决一个问题的话，我们必须要有充分的准备，这些充分的准备也就是说工具，除了我们刚刚所提到的这些认知能力之外，它也必须要能够包含我刚提起过的，我再强调一次，就是监控环境、收集环境中的线索和资源等等这样的预备能力，
我们如何让孩子在家可以变聪明呢？以下我们就可以列举一些情境，跟大家分享一下要让孩子变聪明，必须要做哪些准备？
1.生理条件是否满足
在这张图片当中，各位伙伴们可以看到，我们必须要先让孩子的生理条件是不是满足了？是不是到位了？才能够去谈所谓的认知学习的工作。举个例子来说，如果孩子这时候饿了、生病了，他的生理条件并不满足的状况下，不舒服的条件下，他是没有办法好好地进行学习的。
作为家长，当孩子感冒到底要不要送到学校？这感冒并不是发烧，可是他有很多的状况，比如咳嗽、流鼻涕、闹肚子，这样的状况下我们要不要送他去幼儿园。
让各位园长的判断是什么？当然有一些基本条件，比如如果具传染性，会影响其他人的学习肯定是不能来的。但如果没有的话，孩子来园里面，我们必须要提供哪些的照顾，这样的照顾跟他学习有没有关系？这个可能都是先预备好，先思考好的。
2.性情特质是否安适
有些老师会跟我分享些状况，他说孩子在休息、下课玩乐的时间，跟一个孩子闹脾气，他们两个可能小打了一架，让老师拉进教室里面还气呼呼的样子。这个时候园里面的老师要先做哪些事情才开始上课进行教学？当然有经验的老师一定会回答说“当然是把教室里面的气氛、孩子的状况给安抚下来，才能够开始进行教学活动。”为什么？很清楚的一件事情是，如果在班级的气氛或者孩子的性情状况都还在刚刚下课的那个争执时间的时候，这样的教学活动、学习效果肯定是不好的。
3.学习动机是否维持
我们要问自己一个问题，孩子的学习动机是否能够维持的好。这个学习动机包含了很多复杂的因素，例如学习的媒介。我相信在听过前面几堂课的伙伴们一定都知道利用游戏、活动或是利用具体的绘本来进行教学活动，它的效果肯定比较好。为什么？当然我们都知道一件事，孩子的认知发展仍处在具体。这样的一个发展条件、认知能力，我们一定要预备或者是让孩子觉得欢乐、快乐的一个气氛中，让孩子可以维持，甚至是提高他的学习动机。
4.外在环境是否配合
大家想想看，如果我们的学校是在大马路边，教室也没有做隔音的工程，车子来来往往，可能是在市场旁边也很吵杂，我相信这样的学习效果肯定是不好的。我们曾经做过一些研究，我们去看在市场、马路边的学校，如果没有做隔音，那一排的教室孩子他的学习成绩会相对的比靠马路另一边的班级比较不好，其中的一个原因跟环境的吵杂是有关系的。
所以，接下来要问各位伙伴一个问题，您可能是老师、园长、家长，你是否了解孩子的性情特质呢？什么是性情特质？性情特质包含以下四项：
1.孩子的气质表现
我们都了解孩子目前的气质大概可以分为九类，这个群的其它讲师会利用其他时间跟各位园长做更精辟的分享，在这边我就不再诉说。
2.情绪表现与稳定度
情绪表现与稳定度其实反映一个孩子在遇到挫折、失败，或者反过来，当他觉得对这件事情得心应手的时候，他的反应模式是什么？或者他在人际交往的过程当中，他们经常所显现的情绪、表现的水平是高还是低？或者我们可以去发现孩子就算在一个安适或者平静的状态的时候，他给人的感受是愉快还是不愉快的？这些情绪表现模式和稳定度，其实都会影响孩子在面对新的学习材料的时候的效果。也就是我们一再强调，要让孩子在正向、愉快的环境当中进行学习的道理就在这里。
3.压力反应模式
比如我刚提到的，当一个孩子面对挫折、失败的时候，他的压力反应模式是放弃、逃避，还是积极面对或者是依赖等行为。当身为老师的我们，家长他们越能够了解孩子在压力情境反应模式时候，我们更能够去帮孩子转化他的情绪，同时让孩子可以学习新的压力反应模式，或者新的技巧来处理这些所谓的挫折或者是挑战。
4.兴趣与嗜好
兴趣嗜好我们可以简单说成是投其所好。利用孩子喜欢的、有兴趣的，这样一个媒介慢慢的引进新的，孩子可能比较没有兴趣的兴趣和嗜好，或者我们可以利用孩子有兴趣的东西作为奖励，让孩子可以接受新的或者是困难的一些学习内容。
我们稍微休息一下，这个休息是要把我们刚刚的内容稍微做一个统整与消化。
我们来谈谈为什么要跟园长伙伴们来分享在家让孩子变聪明这样一个题目，这是一个实际的经验。在医院的治疗师可能有语言治疗师、物理治疗师、临床心理师，孩子由家长带到医院、单位里面来进行治疗，或者是来上课，通常在上课的过程当中可能我们都很清楚知道自己要做些什么，要帮孩子进行哪些的课程内容。
很多老师会在下课之后就会把孩子交还给家长，说明下今天上课的内容，简单跟家长说“要回家练习”。我观察到如果家长是比较积极主动，他会问说“怎么练习？练习哪些内容”，如果家长比较被动的治疗师或者是老师，讲话比较简洁、剪短的，通常就不会多做说明。我有观察到一个现象，越积极询问的家长、治疗师或者是老师，找课程之后的说明越清楚的，孩子的进步速度往往也会比较快一些。
就是说如果老师们能够很清楚、具体的跟家长分享、说明孩子在家可以完成哪些活动、做哪些事情可以帮助他的学习，我相信这些孩子的进步速度、幅度也是比较快速的。
要讲认真学习、变聪明这件事情，我们就真的不能不谈大脑的机构。
我们都知道大脑是相当复杂、精密、功能非常广泛。它决定一个个体日常生活的种种；它决定一个个体学习的方向和速度。尽管这样精密、复杂，但是我们还是可以用简单的两个原则来说明它的运作方式。
1.用进废退
用进废退，大家应该都清楚这样子一个字里行间的意思。但是，我这边的说明是这样子的。
当我们持续或者是重复的完成、接触新的刺激，或者活动时候相关的这些神经术，它的连接的速度就越紧密，传递的速度就会越来越快。相反，如果我们疏于或者是没有接触过相关的经验、活动或者操作，相应地，这些区域的神经连接就会比较疏远，反应速度会比较慢。这个就是用进废退的一个说明。
我们常常会发现，有一些字和语言，如果我们常用的话，我们会比较熟悉。相反，如果我们有些技能是前面学的不错，但是后面疏于练习，没有再继续使用，这个技能慢慢我们就会不熟悉、不了解，可能还要再花点时间进行复习。
2.勤能补拙
勤能补拙讲的就是大脑弹性化，也有人翻译成大脑可塑性，大脑可塑性这样子的概念非常非常重要，有太多太多的研究和实际的病例告诉我们一件事情，如果大脑负责的区域有一边是缺少的，他们可能是比较功能低下的。如果我们可以让大脑持续不断的进行相同方式练习，那大脑其他区域会接管、替代原先负责这些功能的区域的能力。
很多车祸受伤的病人都显示这样一个成功的案例，也就是说如果有些孩子生下来可能在某些方面的能力是比较弱的，千万不要放弃，因为勤能补拙，我们可以让大脑其他的区域，让孩子可以获得相同的能力。
给大家这张投影片其实就是要让大家知道一件事情。我们反复的或者是提供相同的经验，让孩子习惯成自然，这概念非常重要，除了我刚提到的神经连结越来越紧密之外。我们其实也可以让大脑起到一个自动化历程这样子一个概念。
大脑有一个重要的功能，就是把重复练习、技能、能力变成一个自动化历程，这个自动化历程的优点有：
1.减少思索的步骤
2.加快完成的速度
3.提高正确的机率
请各位伙伴们不要小看自动化历程的功能，自动化历程除了就是我们刚说的减少思索步骤、加快完成的速度、提高正确机率等等这样一个效果，可以让我们可以学到更多，接触其他的学习材料，这个就反应在现实生活上。为什么有些孩子他的学习效果、速度是比较快的？因为他的自动化历程、类别是比较多的。等下讲讲如何让孩子自动化历程可以建立的更多、更广。
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