[0125期课程回顾上]“玩”出科学素养/竞争力

[0125期课程回顾上]“玩”出科学素养/竞争力...

▼

语音

各位园长老师，大家晚上好，我是宋老师。

因为今天是第一次跟大家在微信讲堂上跟大家认识，我今天的主题是“玩出科学素养和竞争力”。我先简单的自我介绍一下，我大学念的是机械工程和自动化控制，研究所和博士都是管理科学，所以拥有工程科学及管理科学的背景，但是我教幼儿科学已经有20年的时间了。

我自己非常喜欢教幼儿科学，目前在大学和研究所也有教课。

我从幼儿开始一直到大学研究生，整个科学的过程都接触了非常的久的一段时间，所以很清楚在幼儿时期的孩子他们需要通过哪一些方式的引导，可以让他们爱上科学，只有让孩子先爱上科学他才愿意学科学。有主动学习的动机，才能把科学学的非常好，变成他生活的一部分。最近我推出的一门课程，受到非常多的家长、园长、孩子们的喜欢，我把科学的课程的定为叫做旅读科学。

我自己非常喜欢旅行，前前后后的到过三十几个国家，我把旅行的经验结合历史、科学、科技、工程的主题分享给孩子、家长、老师。通过旅读科学，可以培养孩子未来六种的竞争力：

1.科学的观察力

2.独特的创造力

3.灵活的变通力

4.问题解决力

5.深度的阅读力

6.说故事的能力

在过去我们通常把喜欢科学或者有科学天赋的孩子都认为他们的文科是比较弱的，但是我在旅读科学的课程里面，把人文、阅读、科学等等项目结合在一起，期待这些孩子长大之后，他们有跨领域的能力以及素养。

在2030年全世界会关注两个主要在科学、科技及工程上面的议题，也就是人类的2030年有两个终极的梦想要实现。第一个：人类要移居火星；第二个：实现工业4.0的梦想。什么是工业4.0？也就是第四次的工业革命。第四次工业革命里面所有的机器要彼此能沟通，除了沟通以外还要能够自我管理。

今天很高兴的认识在聆听的园长们，以教育工作者的角度，我们要用更宏观的角度来面对未来的挑战。想一想，2030年就在不久的未来，但是我们人类的科技可以有这么大的突破，我们以为机器都是冷冰冰的，但是在十四、五年之后，每台机器都可以对话。在未来是一个机器和人类共同工作的环境，我们不可以抗拒机器人时代的到来。

机器人不一定是人的样子。我在大学里面也教机器人学，我的学生里面很多人会有恐惧感，他们担心机器人未来会取代他们的工作，其实只要我们现在有很好的准备，如果园长多了解一下未来的科技，就可以把园所的有些课程提早规划，让孩子从幼儿开始就可以接触科学。

有一个大历史学家叫黄仁宇，他有一本书叫《万历十五年》。书中有提到，在两千年前，也就是基督教的时期到明朝时期，也就是在六百年前的时候。这一千多年历史的演变，其实整个欧洲和中国的社会其实没有什么巨大的改变，直到十七世纪，随着大航海时期地理的发现，科学才有了突破性的发展，尤其是东方的日本，他们因为受到西方资本主义工业文明的冲击，于是他们展开了明治维新。

我之前看《大国的崛起》的影片，里面描述为什么中国在近代十五、二十年之前能够快速的崛起，脱离贫穷，里面就有许多描述，是因为正确的使用科学的方法，推动相关科技的发展，让中国可以脱离贫穷，从过去大国的角色一跃成为强国。以我多年教科学的角度，目前科学几乎可以解决许多的问题，若不能解决，其实只是时间的问题。

每个孩子从脱离妈妈身体之后，他都是与生俱来、独一无二的。每个孩子像爸爸，但又不是爸爸，像妈妈又不是妈妈，父母都是望子成龙，望女成凤。中国的祖先说“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”。老鼠的孩子会打洞就是一种天赋技能，如果我们没有好的引导方法，孩子怎么能成龙、成凤，孩子的发展是奥秘的过程，光是精子和卵子的结合，就有达到了二的二十三次方，约有八百万种的可能性，再加上染色体互换的过程，可以产生六亿四千万种可能的变化，所以说每个孩子都是独一无二的是不为过的。

幼儿脑部的发育根据许多科学的研究，我相信在聆听的园长们都非常的了解，幼儿在三岁以前是人一生当中大脑发育非常重要的时期。人脑出生的时候重量只有370克左右，在一岁的时候就已经接近人脑的百分之六十，两岁的时候约为出生时的三倍，大概占成人脑重的百分之七十五，三岁之后我们要开发孩子脑容量其实是有限的，所以在孩子出生的三年内，无论在身体、心理都是快速的成长，我们只要利用大脑结构的特殊构造，我们就可以把握黄金时期，让孩子他们可以在黄金时期得到发展。

智力是天生的还是遗传的，科学家要通过实验才能证明出来，有什么方法是最好的呢？我刚刚有分享，在2030年的时候，人类要移居火星，美国NASA太空诊所做了双胞胎的实验，把一位兄弟或者姐姐放在太空，另外一位放在地球做相同的实验，因为双胞胎有相同的基因，他们希望通过在太空的实验能了解宇宙辐射、重力对我们的身体的影响。

科学家为了要研究人的智商是先天遗传比较多，还是后天，所以他们利用战争的时候，把双胞胎的一位放在寄居家庭，另外一位放在原生的家庭里面，当双胞胎长大的时候，他们做智力测试，发现双胞胎的智商是差不多的，所以实验的结果证实我们人的智商来自于遗传，但是后天可以通过努力跟环境的塑造可以开发孩子智慧。

我们的人脑可以分成左脑跟右脑，左脑又可以分成文字、逻辑、数字、语言、意识这些，右脑又可以分成图案、想象力、音乐、创造力和潜意识。古人说“三岁看老”，这是有科学依据的，孩子在三岁的时候其实脑的重量已经是成人的百分之七十五了。

我是生在1968年，我的年纪可能和在座的园长可能很多是差不多的，所以我们是属于在一个生活的年代，或许成长背景有些不同，但是我相信，我们的老师会告诉我们“你们要好好念书，以后会有世界观”。其实现在已经不需要跟孩子说你要有世界观，孩子常常跟着父母去旅行，他们的世界比我们那个时候认识的世界还多，我们要改变孩子的世界观。

从两千五百年的古希腊的柏拉图开始研究的科学，于是有了世界观，就是生活在同一个时空背景之下，大多数人看事物或宇宙运行的普遍认知。比如当时一千年前、两千年前，所有世界上的人都相信宇宙的中心是地球，大家都这么认为，这就是一个世界观。早期的世界观就像瞎子摸象，因为当时的测量工具，不过精良，样本数不够，于是就像摸着石子过河，边做边修正。

意大利有一个科学家叫做伽利略，发明天文望远镜，用天文望远镜看月球，发现月球的表面有时是暗的，有时是亮的。用这个望远镜看了之后做了假设，后来用望远镜验证之后，证明是太阳光反射有关。当太阳光没有反射到月球表面的时候就形成阴面，有反射到就称为亮面，从此之后，有了望远镜之后，人类从抬头看星星变成遥望宇宙，所以，世界观就是一个可以用科学现象解释来验证的世界。爱因斯坦也称伽利略为科学之父。

我们都受儒家的教育，儒家的教育有什么特色呢？我常常跟台湾的父母分享，父母的一生都在穷忙，为什么生活要穷忙？因为儒家就是希望给子女很好的教育，所以当孩子一出生的时候，父母亲就开始未雨绸缪，如何把最好的都留给孩子。我记得台湾的教育跟很多亚洲包含中国大陆的教育体系是一样的，都是用填鸭式的。

我记得在小学生考试题目里面会有一题，“下列哪种力量最大？1、物质力量，2、知识的力量，3、金钱的力量，4、精神的力量”。很多孩子会选择知识和精神，在小学这两个可能是标准答案，但是长大之后你会发现金钱的力量才是最大的。我们从小要给孩子了解很多生活当中的事情，除了教他们认真念书以外，我们花很多的金钱、时间来培育孩子，我们要告诉他们未来的世界到底是怎么样的。我们要善用知识，会比金钱的力量还大，否则很多人会盲目的追求金钱，有了金钱之后，我们却无法把真正的力量发挥出来。

很多人问我说什么是科学？科学就跟爱、自由一样，是一种行动，简单的说就是科学家研究科学的一种行动。为什么说像爱跟自由一样，比如有一个父亲背着孩子说“当你十八岁的时候，你就自由了，你就可以谈恋爱了。”自由就是一种行动的示范，科学也是一样，是一种研究的行动。

科学的本质是什么？科学的起源来自于两千年前的古希腊，从柏拉图、亚里士多德等等，本身起源于亚里士多德的方法，叫做研究方法。很多研究所要修论文的时候，都要先修过方法论。他认为虽然科学无法直接被定义，但是可以用科学方法来组织科学的知识，发现很多人做事很有章法对不对？在聆听的园长你们要管很多的老师，要把课排的很好、要面对家长的互动沟通，这就是用组织管理我们的知识。

科学的方法有哪几种？一种是归纳法，一种是演绎法。简单的说，凡是科学发生是跟经验结合，我们的经验要通过归纳来整理，重点就是这两个。

在我任教的大学国立台湾科技大学，全台湾最好的科技大学，记得大学新生迎的时候，有一次我对大学生演讲，我问学生说“为什么你们认为现在的教育会失败？”很多同学很热烈的发言。他们有的发言说“是制度的问题，有的是说老师的问题、有学校的问题”，我说“不是，其实很多人是家长的问题”。

我相信在座的园长，你们有很好的教育理念想要实施的时候，你会发现阻力最大的是谁呢？其实就是家长。家长犯了什么样的错误？家长犯了归纳法的错误，就像我刚刚提到有两种科学的研究方法，一种是归纳法，一种是演绎。为什么我说归纳法的错误呢？因为家长一直以为他的经验才是对的，就像很多园长在自己园所的时候，如果说我每次墨守成规，我们不上新的教育的理念方法，学习的时候我们用过去的方法教未来社会要发展的，终究会被自然所淘汰，

我刚分享说过去的孩子，其实世界观都比较少，但是现在孩子其实已经拥有世界观，他们可以通过电视学习，随着父母到国外旅游学习，他们可以通过网络学习。过去我们说地球是圆的，其实网络的发明之后，地球它是平的，而且学习零时差，没有围墙，只要孩子愿意，可以任何时间打开学习工具，可以向世界学习。所以世界现在是平的，我们从过去要让孩子建立科学观到改变世界观。

科学的探索会有四个过程：观察→假设→实验→归纳。我们看到一件事物的时候，我们观察到现象，就要假设，假设是一种猜疑，猜的对不对我们要通过实验，实验结果如果是错的时候，我们要重新做假设，对的时候我们就归纳变成我们的背景知识。“过去一百年，人类的发展不是根于政治和经济，而是基于基础科学的发展”。这是霍金所讲的一句话。