【体验式课堂】且行且思

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【体验式课堂】栏目主编：张喜锋

且行且思
吕姗姗

按照往常的惯例，每天课前我会进行5分钟的“听算”练习。最近和一位家长沟通时，聊到这件事情，家长不解：孩子已经二年级了，为什么每天都要进行20以内加减法的“听算”训练？

对于这个问题，起初我的想法很简单：数学老师的直觉。

随着学生练习的深入，他们课堂上注意力更加集中、对数字的感觉更加敏锐、甚至于对数学有了越来越浓厚的兴趣……在一年级的测试中，学生学业测试两次名列全校第一，孩子们的变化，使我慢慢地思考这件事情背后的理论支撑。

1.为什么要进行“听算”

这起源于去年我参加的一个市级课题《在课堂“听算”活动中培养小学生数学素养策略的研究》。作为实验老师，实验班的学生，每天课前要进行5分钟的“听算”训练。起初，我认为一节课40分钟，用5分钟的时间进行口算练习，既耽误新课的讲授，课下还要花费大量的时间批改，得不偿失。但随着课题的开展和进一步的实施，使我对这个“听算”的意义有了全新的认识。

2011版《数学课程标准》的实施让教师十分注重学生学习的方式，如合作式学习、探究性学习等。 “听算”训练有助于培养学生思维的独立性，提高“听算”速度可以延展思维的敏锐性，“听算”训练的正确度可以影响思维的深刻性，有意识地进行“听算”训练可以影响思维的灵活性。

由此可见，听算、听记活动对学生理解解决问题非常有必要，有意识地培养学生的听算、听记能力可以培养学生的注意力、记忆力和学生的竞争能力。

2.为什么只“听算”20以内的加减法

“听算”的内容是跟随教学进度不断进行调整的。对于二年级的学生来说，100以内加减法的教学目标要求学生达到：正确地计算100以内的两位数加减两位数的式题；灵活、正确的计算连加、连减和加减混合式题。能准确、熟练的笔算出100以内的加减法是关键，但需要注意的是：在每个数位运算过程中，学生每一次进行的都是20以内加减法，每一次的计算对最终的结果来说都很重要。而我们平时进行的20以内加减法的听算练习，就像是给学生码好了砖块，就等学生根据规则建起一座高楼。日常的练习是给学生扫清了障碍，使学生在做笔算时不受影响。