学习英语需要有工匠精神

彩虹堂English词汇为王学习英语需要工匠精神!!俗话说：玉不琢，不成器。将一块顽石琢磨成一颗玲珑宝玉，是...



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俗话说：玉不琢，不成器。将一块顽石琢磨成一颗玲珑宝玉，是需要一点精神的。精益求精，注重基础，就是工匠精神的内涵。瑞士钟表、夏奈尔皮鞋、劳斯莱斯汽车、中国高铁与航天、景泰蓝等等，无一不是工匠精神的体现。我们在学习中，也需要工匠精神。因为工匠精神注重基本功的训练，就像原来学给人剃头之前要先剃掉3万个冬瓜上的绒毛才不会手抖一样，学习也需要大量的基础训练和积累。科比成为“小飞侠”是凭着几十年如一日的刻苦基本功练习，那我们要成功，靠什么？绝大多数学英语的人，遇到的最大瓶颈不是语法，因为语法是固定的，有限的，基本上在高二上学期就全都学完了。最大的拦路虎是词汇。词汇是构成语句、汇集成语言的基本单位，如果没有高效的记忆 方法和丰富的词汇量，英语的学习将无从谈起，交际应用更是无源之水无本之木。词汇在英语学习中的意义，从宏观来讲，词汇在在整个英语学习中扮演一个基础和根基的角色，从微观来讲,词汇是音、形、义的结合，是语音、意义、语法特点三者统一的整体，词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石。

Allen& Vallet(1972)曾指出：无论是哪种目标语，词汇在所有语言教学中都是重要因素。语言学家博林格也曾说过：任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道，主要时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。他认为词汇中的信息量大大超过了语言中的其它任何部分的信息量。自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。魏尔金斯更是精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。可以毫不夸张的说，词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。 一个学生掌握词汇量的大小和正确运用词汇的程度是衡量其语言水平的重要标志。作为中国人，我们的母语词汇，即使是普通的大学毕业生，都能达到惊人的10万余。哪怕是未受过高等教育的农民至少也有6万的词汇量。可想而知，要达到无障碍交际和阅读，词汇量是助你称王的最强力量。著名语言学家，北大英语教授胡壮麟在《语言学教程》中提到，母语是英语的孩子在六岁时已经掌握了将近16000个单词（我国英语专业学生的专业八级词汇量13000左右）。



而我们现行的基础外语教育阶段的要求偏低，就拿初中阶段来说，《九年义务教育全日制初级中学教学大纲（试用）》和《国家英语课程标准》提出的教学目标与要求，初中毕业（五级目标）的词汇要求为掌握600个左右单词（四年制为700左右）和200个左右的习惯用语和固定搭配。基础教育阶段从初一到初三再到高考前，学生即使一个不漏全部熟练掌握的话，也才不过3000余单词。如此低的学习要求，直接导致学生错过记忆词汇的黄金时间，即便上了大学，也无法接受全外语授课。我们现行的大学四、六级考试，其词汇量要求仅仅是能做最低程度的全语阅读，根本谈不上与世界接轨。

中学英语教学大纲提出，普通高级中学的英语教学目的是，在全面提高听，说，读，写能力的基础上，侧重培养阅读能力，那么词汇的学习和 掌握与阅读理解又有何联系呢？词汇量是影响阅读效率的最直接因素。语言学家Laufer通过调查分析发现，外语学习者如果拥有5000个词汇量，阅读正确率可以达到56%；若词汇量为6400，则阅读正确率可达63%；若词汇量为9000，阅读正确率可达70%。美国语言学家Diller根据词汇统计特征提出：如果一个人认识25个最常见的英语单词，平均每页报纸上认识33%；如果认识2500个单词，则为78%；如果认识5000个，则为86%；一旦认识超过10000个，则可达92%。他认为英语学习者如果想比较流利地阅读中等难度的文章，10000个词汇量是最基本的要求。

“不积跬步无以至千里。不积小流无以成江海”，词汇就如同跬步，只有不断地吸收不断的进取，最后读万卷书行万里路，头脑中的词汇让自己的语言措辞都恰到好处，开口便可得知你是否是个博学的人。词汇也如同小流，词汇的世界是无穷无尽的，在这无穷无尽的词汇世界里，每一个词汇无论是读音，意思，构成都有自己的独特之处，最后词汇构成句子，句子构成段落，段落又形成一篇精美的文章，让人赞叹。在词汇为王的英语学习中，我们学生更需要有工匠精神，更科学更系统地去记忆和理解应用词汇，为将来的英语学习奠定坚实的基础。

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