【推门听课】殷作模：课堂教学的成功与精彩在于有效

一堂物理观摩课引发的思考。2016年10月13日，县教育局在外国语中学召开全县初三教育教学管理工作推进会，...

2016年10月13日，县教育局在外国语中学召开全县初三教育教学管理工作推进会，我与初中物理教学的同仁一起观摩了周志敏老师的一堂初三物理教学课，内容是《机械能与内能的相互转化》。周老师是一位年轻的教师，教态自然、语速适中、思路清晰、过程流畅，讲、练、评结合，能运用多媒体辅助教学，备课充分、目标明确，效果较好。

在听课的同时，我一直在思考，课堂的成功与精彩体现在哪里？我觉得一堂课是否成功、是否精彩，关键看是否有效。我想如果在教学中注意以下几个方面，课堂教学会更有效，课堂会更精彩。

1.充分关注学情。教师在备课时，要充分了解学生的学习习惯、文化基础等方面的学情，才能决定本节课教什么、怎么教。面向优秀的学生群体，教得“浅”了，学生会“吃不饱”。面向基础较差的学生群体，教得“深”了，学生会听不懂。所以教师备课时心中有学生，才能有的放矢，定位准确，思路清晰。

2.注重示范引领。老师都知道，同样一道题，学生的回答五花八门：有的表达准确规范，有的口语化严重，意思相近却差之千里。物理教师在平时的教学过程中要注重示范引领，语言表达要严谨，忌口语化；解题格式要有条理，忌杂乱化；图表标识要规范，忌随意化。通过教师的示范引领，严格规范要求，学生答题时才能会做、做好、拿分。

3.精细教学过程。课堂教学中，我一直提倡当堂检测，及时反馈。一堂课教师要想方设法留有5-8分钟，让学生对本节课的基本知识进行检测，这就要求教师在课前精心选题，检测题要有典型性、基础性、针对性。检测时细心巡视观察，观察学生的做题速度，发现学生的易错点、分析学生的思维盲点。反馈总结要善于归类，准确把握学生错题中哪些问题的出现具有共性，要集体释疑；哪些问题是个别问题，需要课后的面批与辅导。教师将教学的每一个环节都做精细了，教学效果就会自然显现。

4.合理运用方法。周老师的课堂，能使用多媒体辅助教学，达到了一定的效果，但我觉得在物理教学中还要处理好“实验与视频”“课件与板书”“学会与会学”的关系，只有方法得当，教学才能更加有效。

实验与视频。多媒体是辅助教学的一种重要手段，而物理学科是一门实验学科，不能将所有的演示实验或学生的探究活动都用视频代替，否则就失去了物理的本味。初中学生的思维还处于直观、形象思维的层面上，通过教师的演示实验或学生的探究活动，既能培养学生的观察动手能力，又能不断激发学生学习物理的兴趣和创新的意识，所以在物理教学中，如能将演示实验、探究活动与视频合理地结合并加以运用，教学效果则会更佳。

板书与课件。随着教育现代化的普及，现在有很多老师上课时都使用多媒体课件上课，形象直观，内容丰富，效果明显。但课件翻阅较快，难以形成系统，印象不够深刻。如果在播放课件的同时，重视板书，通过板书反映教师的教学思路与流程，呈现知识点与知识结构，让学生对本节课的内容有整体的把握，形成有效的记忆，也便于记录与复习，这样则更好。

学会与会学。教学的本质是教学生“学”，教师不仅要教学生“知识”，还要教“方法”。不仅要让学生“学会”，还要让他们“会学”。教师在教学的过程中要发挥主导作用，“以学定教、当堂训练、顺学而导”、“自主、合作、探究”，让学生多动手、多动脑，真正发挥学生的主体作用。不要追求完美，要让学生“犯错”，这样才能发现学生的思维盲点、思维误区，教师的指导才有针对性，学生的思维理顺了，自然就“会学”了。

教无定法，贵在得法。课堂教学是一门艺术，一堂课要想获得成功，上得精彩，教得有效，需要教者发挥智慧，潜心思考、精心准备、善于探索，充分调动学生学习的积极性，让知识在灵动中生成，让方法在探究中掌握，让思维在合作中提升，只有让新课程理念真正地落地生根，课堂教学才有效，才成功，才精彩。 （作者系涟水县教育局中教科科长）

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