【教师风采】摸索中前行，反思中成长

提到上公开课，或是参加比赛，年轻教师总是会直接翻看教参，或是上网查阅一些资料，而更多的则是依...





提到上公开课，或是参加比赛，年轻教师总是会直接翻看教参，或是上网查阅一些资料，而更多的则是依靠团队的力量。一节好课通过团队力量的打磨着实精彩，但试问有多少是自己的想法。“磨课”的过程当然会让我们成长，但与靠自己的力量打磨一节好课相比，成长的速度恐怕不及后者。 所以，本学期我们的校级公开课采用了从“裸备——共备——展示”模式进行同课异构。
我们五六年级组共备《组合图形的面积》。初选这课时，我们的想法是觉得这课可以放手让学生说和做的比较多，能够更好的体现学生是课堂的主人，教师是组织者，引领者，能够更好地诠释生命课堂的意义。初备这节课时，我制定的教学目标是：1、巩固学过的平面图形的面积计算公式和计算方法，2、会用学过的知识来解决新问题，会用分割法、添补法、割补法将组合图形转化成规则图形来计算。体现知识迁移和转化的思想。3、培养学生动手操作和自主探索，合作交流的能力，提高学生们的应用意识。

集体共备时大家给出的建议是：一、导入。最好从生活导入，直接，简单明了。教参上说可以通过拼摆基本图形导入组合图形。我们担心浪费时间，课堂不好掌控，所以各自从生活的角度进行导入。二、估算。一定要让学生说清楚是如何估算的。三、方法的多样化和优化。尽可能多的让学生交流，发表自己的想法。但最后一定要对所有方法进行优化。优化的最终目的就是为了方便计算。四、练习。重点练习课后第二题。
想象总是很美好，往往现实是残酷的。除了上班第一年上公开课没试讲，就是这次。刚上班时是初生牛犊不怕虎，这次则是把它当做家常课一样来上。听名师讲优质课就像家常课一样舒服自然，如果自己也能炼就这般功夫，那该多好。
一节课上下来，有太多的意外带给我。一、时间没有把控好。当我听到下课铃响的一瞬间，心里的感觉就是讲砸了。为什么这样说？一节课关键的点就在于最后的提炼和总结。还没来得及把分割法，添补法，割补法好好区分一下，就草草收场了。所以，我马上反思时间究竟浪费在哪了？是学生的方法太多，我不应该全部展示？还是在讨论环节浪费了时间。大家给出的建议是：本节课的重点是讲方法，弱化计算。而我担心学生刚刚学过基本图形的面积计算，担心学生不会算。事实证明我的担心有点多余。让学生在回答时说如何计算占用了时间。相信这块再改进一下，会为后面方法的优化省出时间。二、学生的表现超出了我的预设。上课前，我预计学生能想出四五种算法就不错了。可是，学生的表现，思维超出了我的预设。远远超出我的设想。所以，本来计划好的课件，只能临时用展台展示学生的想法。这点说明我备学生还是不够充分。三、不善于捕捉资源，处理突发情况的能力全切。我们可能喜欢一帆风顺的课堂，可是这样的课堂暗藏玄机，学生真的学会了吗？课堂不是放电影，按照我们的想法一上到底。课堂上学生带给我们的“麻烦”，虽然让我们徘徊。其实这些麻烦正是学生思维的生长点，如果能够好好抓住这些随机生成的资源，相信我们的课堂会更加厚实，更加丰满。课堂上有学生说组合图形分成四部分（一个长方形，两个三角形，一个正方形）来计算时，下面的学生中出现了这样的声音“多此一举”，我理解孩子的想法，也让孩子发表了自己的想法。可能没有充分的利用，如何有效处理能更好地服务于下面的环节，值得我去思考。
课堂上，面对学生的想法，我们教师是否真正读懂了。希望我们在课下多一些有意义的反思，少一些自以为是。相信，摸索的路上，反思会让我们走的有意义。

    关注 鹤壁市福田小学