【素描七一课堂】（第88期）体验，音乐教育的本质 ——观陈鹏老师《变奏曲》有感

陈鹏老师的《变奏曲》一课的教学，在音乐中体验音乐、表现音乐。用音乐一步步引领学生们深入到音乐的本体中，去探寻音乐的本质。...



音乐的学习多年来存在一个很大的误区，那就是以认知为主的教学模式，不管歌曲还是乐曲的学习，都是教师讲授为主，学生被动的接受音乐学习。这样的教学模式表面上感觉学生们学到了知识与技能，其实质是完全违背的音乐教育的规律，致使学生们不善于用身体表现、表达自己的情感。

音乐教育的本质是“体验”。体验，用身体动作深入到音乐本体中，感受音乐中的高低、快慢、强弱……，身体的体验逐渐的内化为心灵的体验，在由内化转为外化，这样的过程才是音乐学习的过程。

“从听觉到视觉，从已知到未知，从简单到复杂”是柯达伊儿童发展法的教育理念，如果简单的翻译过来，那就是“用熟悉的歌曲练本领”。在陈老师的课中，我们看到了此教育理念的充分运用。在学生们熟悉的《老麦克唐纳》歌曲中，学生们用身体感受老师在钢琴上演奏的不同风格，行进的、舞蹈的、圆舞曲、爵士的、拉丁的、布鲁斯的……。老师每变化一种风格都让孩子们用身体去感受、体验，孩子们在音乐中不断变换着步伐与身体的姿态，一张张小脸充满了好奇与兴趣，专注的神情证明他们体验的深入。音乐原本就是身体的律动，达尔克罗兹和奥尔夫音乐教育理念中充分证明了这一观点，奥尔夫认为“音乐出于动作，动作出于音乐”。学生们是音乐创作的积极参与者，教学中应该积极的去开发学生的身体动律去参与音乐活动，激活身体才有状态，状态投入才能够学好音乐。通过《老麦克唐纳》这首歌曲，孩子们对变奏已经有了一定的感受，在《兵乓变奏曲》中，对“变奏曲”进行了认知。从体验到认知，学生们充分理解了什么是变奏曲，变奏曲有什么特点等等。这些老师都没有讲授，完全靠学生们的自主体验而得来。这样的音乐教学活动不仅有趣、有效，重要的是学生们的发展了学生的各种音乐能力，音乐的思维得到积极的训练。











本期编辑：李然

责任编审：孙宇

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