微语言双师课堂榜样校报告一 把在线外教“送下乡”
这一年，微语言把着力点放在了三四五线偏远城市的公立校，想要改变他们的英语教学状况。...
丰齐小学
“双师”课堂榜样校一
学校简介
济南市丰齐小学，地处山东省济南市市中区，2000年在“合班并校”大环境下，由多所村办小学合并而来。现有在校学生385人，教师28人，其中英语教师共3名，当前有一名正在休产假。由于地处农村，学生的英语学习几乎完全依靠在校教师辅导。而2名英语教师的师资配备，显然满足不了全校数百名学生的学习需求，教学效果而想而知不甚理想。
2016年，微语言的在线外教口语课被引入丰齐小学。
▲图为丰齐小学学生在课堂上
相约星期二
现在，每到周二下午，丰齐小学的孩子们就会格外兴奋，因为有一位远在千里之外的外教老师将在2点准时出现，和本班英语教师携手，给他们带来一节特殊的英语课——在线上课。第一次看到自己和外教同时出现在投影仪幕布上的时候，所有的孩子都惊奇极了，他们发现，课本上的知识点全部出现在了屏幕上，并且图文并茂，更加有趣，老师的声音和电视电影上的外国人一样好听，甚至要更亲切一些。
孩子的适应能力很强，从第一次对话的羞怯，到后来的争先恐后、跃跃欲试，只经历了很短的时间；他们也很珍惜这样难得的学习机会。
学校负责对接的老师说：平常孩子们的世界是很小的，连参加比赛，最高都只到区级。由于学校地处农村，当地师资薄弱，英语教师更是少之又少，自己会英语的人都很少，更别提能教英语了。在线外教网络授课这样的方式，能开阔孩子们的世界，激发他们的探索欲望和学习热情，关键是不受地域和时间限制，非常适合我们这样的学校。我们希望能一直持续下去，并且争取让每个年级的孩子都至少能一周上一次在线外教课。
微语言的努力
微语言的使命是，让中国孩子拥有全球外教。
感怀于丰齐小学教学师资的严重匮乏和对优质教学资源的殷切渴望，微语言各团队全力以赴——
外教团队：针对丰齐小学的教学现状和学生的学习特点，微语言外教管理中心在由6000余名专业外教组成的国际师资库里，遴选数位有资深小学英语教学经验、擅长与初级学员沟通的外教，以备学校选择。经过双向磨合，最终微语言委派极具亲和力和引导力的Uliana老师担任丰齐小学大班课的固定外教，其他多位外教支持小班课及一对一课程。在授课过程中，所有外教均按照微语言培训要求，坚持“归元法”以学生为主体的核心价值，引导学生克服开口恐惧积极互动，达到听说读写的全面均衡发展。
技术团队：为学校搭建专属的在线外教口语教学平台，能同时支持班课及一对一课堂等多种上课形式；全平台覆盖PC端、移动手机端及Pad端，学生课在线自主选择上课时间、上课内容及上课老师，适配学生的个性化需求；同时为学校提供专业高效的后台分析管理平台，满足学校班级管理、学员管理、权限管理和数据分析的需求。在上课过程中，微语言技术运维团队实时在线，以备在突发状况下，为学校和学生提供支持。
教研团队：丰齐小学现行的英语教材是人教版，而微语言在数年的深耕细作中，不仅对市面上通行的培训教材，如新概念、剑桥少儿、三一口语等做了深入研究，更对体制内的人教、苏教版教材进行了详细解读。进入丰齐小学之前，微语言教研团队与该校英语教师结成了专项小组，由一线教师根据教学目标和考试要求划分重、难点及考点，然后教研团队再将这些知识点整合进电子教案。不仅使原本略显枯燥的教材生动起来，更让学生能在学习过程中有的放矢、学有所得。
运营团队：一个地区教育的落后，外因在于师资力量不足和教学资源匮乏，内因则是学习和教育观念落后于时代。在这种情况下，我们唯一可以期待的，是刺激观念的觉醒，与此同时，为之匹配优秀的师资和教学资源予以强有力的支持——微语言运营团队正携手丰齐小学走在这条路上：跟进学生的学习效果，收集学校和在校教师的教学反馈并以此为依据，进行教学方法和教学内容的调整。
▲图为丰齐小学学生与在线外教互动
✦独创了适用于中国学生的科学教学体——“归元法”，以学生为主体，激发学生潜力，鼓励自我探索，大大提升了教学效果；
✦实现产品PC端、移动手机端、Pad端全平台覆盖，能一键为学校和机构搭建专属的在线教学和后台管理平台；
✦通过市场推广，与全国20余省市、400多家公立校达成合作，以专业的外教师资、科学的教学方法和教学产品，惠及全国尤其是二三线城市近百万学子。
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