【心理沙龙】为丰富5.25心理健康月活动，由我校心理咨询中心的强冬梅教授举办了一场“走进沙游”的心理健康讲座

5月12日上午9点由我校心理咨询中心的强冬梅教授为我校的兼职心理咨询师和心理辅导员做了一场《走进沙游》上的心...







5月12日上午9点由我校心理咨询中心的强冬梅教授为我校的兼职心理咨询师和心理辅导员做了一场《走进沙游》上的心理健康讲座。强老师在讲座中，共讲了九个主题：沙盘游戏的概述；发展历程；标准设置；治疗过程；沙盘作品要不要分析；咨询师的“空杯状态”；沙盘游戏的主题与分析；来自沙盘游戏室的案例；对沙盘心理咨询师的要求。

强老师首先介绍了目前国内沙盘游戏这一心理咨询治疗技术在中国有两个旗帜性人物：一个是北京师范大学的张日升教授，另外一个是华南师范大学的申荷永教授，俩人不分伯仲。其次向大家介绍了目前沙盘游戏的功能定位，包括游戏、家庭活动、教育和治疗四项，爱沙游是对传统游戏功能的拓展和创新。讲解了沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉·卡尔夫发展创立的心理治疗方法。



沙盘游戏是运用意象进行治疗的创造形式，“集中提炼身心的生命能量”（荣格） 在所营造的“自由和保护的空间”（治疗关系）气氛中， “其特点是在沙盘的”自由与保护的空间“中，把沙子、水和沙具运用于意象的创建。沙盘中所表现的系列沙盘意象，营造出沙盘游戏者心灵深处意识和无意识之间的持续性对话，以及由此而激发的治愈过程和人格(灵性与自性化的)发展。尤其对个性的自性化发展进行了深入浅出的讲解。

在沙盘游戏的发展历程中使大家明白了它是从英国的地板游戏——经心理治疗师洛温菲尔德引入儿童心理诊所形成了“世界技术”——最后瑞士心理分析家多拉·卡尔夫发明的。在沙盘的标准设置中使大家明白了沙盘游戏最重要的一项设置是看不见的，那就是一颗“童心”。这里讲的童心不仅仅是我们日常生活中常提到的喜欢新鲜事物、爱玩这样的童心，更重要的是能够不受约束，不过多考虑，可以自发地进行游戏的心态。沙具是箱庭用具配置中最为重要的组成部分。它包括了10大类和57小类的物件模型，包含了现实和想象中的物品，能够用于表达各种生活、心理的层面原型和象征的意义。

在治疗过程，强老师讲到通过在沙盘内用各种模型、玩具摆弄心灵故事，使来访者与无意识接触并表达超语言的经历和被阻碍的能量。这种接触与表达，可促进激活、恢复、转化、治愈、新生的力量，对来访者心理健康的维护、想象力和创造力的培养、人格发展和心性成长都有促进作用。接着又对沙盘游戏疗的基本特点——自发性和自主性、对它的本质特征——充分利用非言语交流和象征性意义进行了详细的讲解。虽然各种方式有其特别的程序，但是都遵循容纳、保护和自由的无意识工作方式，其根本目的和治愈原理都是要通过沙盘游戏的过程来接触无意识，进而达到心灵发展和转化的目的。使大家明白了象征和陪伴之间是什么关系，在治疗中，治疗师虽然不对来访者做出明确的象征性诠释或评论，但是这种象征性层面的理解却是指导治疗师工作的重要线索。理解沙盘作品最重要的是让求助者自悟。如果咨询师看到一些无意识内容，通过谈话、提问等方式启发求助者自己思考，让求助者自己说出某些无意识内容来，那才可以促进求助者的自悟。









沙盘作品要不要分析中，强老师首先要大家先厘清“分析”这个词的意思。一个是咨询师自己分析沙盘而不告诉求助者，一个是向求助者解释沙盘。按着卡尔夫的观点来看，“分析”沙盘（而不告诉求助者）显然是要做的，而且是咨询师必须做的工作。但是，第二种分析，也就是说咨询师将沙盘中的象征意义解释给求助者，则不一定要做，有的时候甚至不能做。至于不解释的原因强老师又做了阐述。

咨询师的“空杯状态”中，强老师讲到不能把自己所学的知识投射到求助者的沙盘中去，要清空自己，跟着求助者的思想和感情走，感受沙盘，倾听求助者，和求助者之间共同探索，通过对话让求助者顿悟，这才是咨询师要做的。











在沙盘游戏的主题与分析，强老师列举了受伤主题的表现中，诸如“混乱”、“空洞”、“分裂”等，都是经常出现在初始沙盘中的象征。在这些象征性表现的背后，都可能具有某种实际的创伤性体验或经历。讲解中图文并茂，大家听得全神贯注。

在来自沙盘游戏室的案例中，强老师借用小男孩明明摆沙盘的真实案例，再一次向大家诠释了心理咨询师理解求助者的无意识，进而为求助者营造一个“母子一体”的环境，促使明明胆小，情绪极不稳定的原因借助象征得以外化出来，利于在今后得以治愈。

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