《青少年学习智慧故事》：朱德庸的天赋

------朱德庸的天赋------



有一个男孩是差等生，学习成绩一直在班里排到末位。但他非常希望能向那些成绩好的同学看齐，虽然一度非常刻苦，成绩还是上不去。因此，他的自尊心受到极大的打击，神情非常沮丧。

一天，这个男孩问父亲：“我是不是很笨。”父亲说：“当然不是。”“那为什么无论我如何努力也赶不上其他同学？”父亲无语，只是慈爱地摸摸他的头。父亲心里清楚，儿子一点也不笨，只是天生对文字类的东西很迟钝。

男孩儿开始变得越来越自闭，平常总爱待在自己的小屋内，不与外界发生联系。有一天，父亲发现他的床头辅满一张张图画，很是好奇，翻开看看，顿时哭笑不得。原来，儿子把在学校所受的委屈和打击全都发泄在画纸上，画里有他的老师被西瓜皮滑倒，同学被马蜂狂追……看着看着，父亲突然眼前一亮，然后把散乱在床头的画一张张叠好，用夹子夹整齐。

男孩的成绩依然很差，父母经常被老师叫去训斥。但是，你要从来没有训斥过儿子，任由他躲在自己的世界里自由自在地画画，由于担心独子孤独，还特地买了一只宠物猫送给他。时间长了，男孩反而觉得奇怪，问父亲：“是不是你也对我彻底失去了信心，决定不管不问？”父亲沉默良久，说：“周末我带你到动物园玩玩吧。”

那天，动物园里人来人往，很多人都围在一只威猛的老虎面前欣赏。父亲也带着儿子走了过去。这期间，父亲回答了儿子的问题。

回来后，男孩儿心情大好，从此专心致志地把漫画当做一生的追求。25岁那年，他成为漫画界炙手可热的人物《双响炮》、《涩女郎》等作品红遍东南亚。他就是朱德庸。

智慧小课堂：

人和动物一样，都有各自不同的天赋。老虎强壮，善于奔跑，猫则温顺、灵敏，猫虽然不能像老虎那样威风和霸气，但也具备老虎不具备的天赋与本领，它能上树、能抓老鼠，人们都希望成为老虎，而这其中有很多是猫，久而久之，变成了一批烂老虎。小时候的朱德庸，天生对文字迟钝，却对图形却非常敏感。顺着个性发展，结果他成了一个优秀的画家。所以，我们这记住这个道理：与其做一只烂老虎，不如成为一只优秀猫。
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------潜能是开发出来的------

正如许多家长“望子成龙”一样，同样是电影表演艺术的父亲陈强，也希望儿子小时候就成为一个优秀的孩子。然而，令他失望的是，这个儿子读书不行，作业本上布满了红叉，成绩单上也常挂红灯。对此，陈强真有“恨铁不成钢”的无奈。

但这并不表明小佩斯很笨。相反，他的小聪明是人所共知的。小时候，佩斯特别爱思考问题，常向父亲问“为什么”。陈强虽然认真应对，可还是经常被儿子“难”住。

比如，佩斯问：“树上的果子熟了为什么会掉下来？”

陈强答：“因为有地心吸引。”

陈佩斯问：“那么，为什么天上的星星没有掉下来？”

陈强答：“因为星星太遥远了。”

陈佩斯又问：“太遥远是多远？”

陈强被问毛了，狠狠地骂道：“傻小子，你问我，我问谁去？你的心思不在功课上，瞎操这个无谓的心干嘛？我问你，你为啥不好好学习？”

没想到，陈佩斯回答说：“爸，我只是没把书念好，其实，我学习挺用功的。”

陈强问：“那你都学些啥了？”

陈佩斯不慌不忙，将戏中自己喜爱的台词连同表演动作一齐搬了出来。《龙须沟》中有程疯子指责打过他的二流子时的一段动作和台词，陈佩斯模仿着说：“把你的手伸出来……哦，原来你的手也是人手啊？”学得唯妙唯肖。演毕，陈佩斯问爸爸：“爸，这难道不是学习吗？”

陈强觉得：自己的遗传，加上家里平时的潜移默化在儿子身上起作用了，看来这小子是非想学戏不可了。不过，他虽然在学戏上有天赋，但功课老跟不上也不行啊，那就引导他往学艺的道上走吧。

于是，陈强对佩斯“激将”说：“爸不反对你学戏，但文化基础你必须跟上去。看来你这孩子太笨，读不好书。”

陈佩斯不服：“谁说我笨？”

陈强说：“我说的。你要是不笨，能让成绩单上红灯挡道吗？”

父亲的话，终于激发了陈佩斯的读书积极性，促使他加紧了文化学习。

1973年，陈佩斯进了八一电影制片厂京剧团，陈强语重心长地说：“你小时候学戏，模仿这个，模仿那个，只是好玩，不算什么。现在不同了，是工作。以前你的观众是你爸你妈，今后呢，观众就是成千上万。你必须以狮子搏兔的灵巧劲，全力以赴，才对得起观众。”

陈佩斯疑惑地说：“爸，狮子是百兽之王，老虎都怕它三分，小小的兔子，有什么了不起的？”

陈强说：“你错了。兔子虽小，力量不可小视。一来它非常灵活；二来它由小见大。你今后即使演龙套，也要有狮子搏兔全力以赴的劲头，不能掉以轻心，才能把戏演活演好。导演说戏，只是引导一下；关键要靠自己去演，要把自己化进去，这可不是儿戏啊。”

父亲的话，不断激励着陈佩斯用心和进步。应该说，没有父亲陈强的主动引导，陈佩斯就不会有以后的成功。

智慧小课堂：

根据教育心理学家的建议，对不同智商的孩子，兴趣培养也应不同。比如，对智商较高的孩子，则适当增加其学习的难度与强度，经常肯定与鼓励他们取得的进步，激发他们向更高台阶迈进的浓厚兴趣。对智商一般的孩子，不宜提出过高的要求，应随时注意并尽力帮助其克服畏难情绪，增强自信心，养成迎难而上的习惯。对智商低的儿童，要提出符合实际的要求，利用其好强心理，发掘孩子对某一学科的“兴奋点”，并以此作为突破口，使其学习成绩接近或超过智商较高的同学，从而克服自卑心理，培养其学习兴趣。未完待续......欲知下回，请关注微信公众号： xiaoyida_com ，回复 xse74654 获取完整内容！
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本小说内容节选自：人文社科小说 《青少年学习智慧故事》

作者：金波
最后更新于：2016年09月08日
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