你以为算得快就能当学霸？数学思维有木有？

“你家小孩算式计算速度真快呀，唉，我家这个，一道简单的加法都得算半天……”“因为我家小孩之前学过珠心算，一般...



“你家小孩算式计算速度真快呀，唉，我家这个，一道简单的加法都得算半天……”

“因为我家小孩之前学过珠心算，一般100以内的加减法都没问题。”

“哎唷，有这样好的事哇，快跟我讲一讲，是哪个老师教的，我也要给我家孩子报名。”

从事数学教育工作多年，经常跟家长打交道，在聊天过程中，经常可以听到这样的对话。诚然，这两位家长都是基于孩子的教育出发做出的选择，这点无可厚非，毕竟每个父母都希望自己的孩子出类拔萃。但是我想说，在数学教育过程中，需要重点培养的是思维方式，而不是简单枯燥的加减法训练。A：5-2=？

B：6个小朋友玩捉迷藏游戏，已经捉到了2个人，还有几个人没捉到？

细心一点的家长肯定已经注意到了，后面这道“捉迷藏”的题目的解答过程也是“5-2=3”。通过对比，我们不难发现“捉迷藏”的题目比简单的数字加减法更有趣，并从“想象、分析、计算”等多维度出发考察孩子的数学能力，对孩子来说也更具吸引力，实在做不出来的时候，大不了玩一下这个游戏，看看答案到底是什么。显然，前一道计算题所发挥出的力量就相形见绌了。

“想象、分析、计算”也就是数学思维的衡量点。我们知道，思维是人脑对客观现实的概括和间接反映，是人脑的基本活动形式，是人的一种高级的心理活动形式。而数学思维就是数学的思考问题和解决问题的思维活动形式，也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。在我们日常生活中，数学能力强的人，往往会体现在两个方面：一是联想力；二是数字敏感度。我国初、高中数学教学课程标准中明确指出，数学思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。我们会发现刚才给孩子做的“捉迷藏”的题目就很好地把这部分内容体现了出来，而且这种思维不仅仅局限于数学，还会延伸到其他学科方面，例如对自然科学现象的分析和理解，对语言文字的归纳和总结等，这才是孩子在幼儿阶段真正需要的。数学加减法是孩子成长到一定的年龄段就能掌握的基本技能，而数学思维却是需要长期培养的重要课题。如果你的孩子仅仅是在数学的加减法计算上比别的孩子暂时落后了一拍，请不要太在意，因为我们还有更重要的事情要做，那就是培养孩子的数学思维。

在日常生活中添加一点数学“调味料”

数学来源于生活，正是人们在实际生产生活中所需要用到计算，所以才诞生了数学这一门课。因此，数学无处不在。在日常生活中，我们可以在逛公园的时候让它数数两排的行道树，吃饭前让孩子摆餐具、杯子、筷子等，看电影的时候让孩子买几张票，在超市里购买小额商品时可以让孩子去结账，家长在一旁适时引导。在游戏过程中善于发现数学的奥妙孩子眼里的世界是多姿多彩的，就算是数学也可以游戏化，例如在玩捉迷藏、躲猫猫的游戏时问抓到几个人、还剩几个人，在玩扑克牌的时候让孩子数一下谁手里的扑克牌多，在下棋的时候让孩子对比双方的棋子数等，通过数量之间的对比，逐渐对数字所代表的数量产生印象。让孩子感觉不到数学在哪里

以上所述的字里行间中你会发现，一些我们平常不太容易想到的场景却处处包含着适合孩子学习的教学情境。而对孩子来说如果他答对了，那么就会非常有成就感，并且容易找到学习数学的兴趣。但是如果孩子答错了，也无伤大雅，我们完全不必在意，我们的目的无非就是引导孩子去积极地思考，去发现，去尝试，哪怕完全答错，也是一个美丽的错误。失败乃成功之母，关键还是在于做父母的是否愿意给孩子更多时间。数学思维的培养要把握一个度

做任何一件事都要有个度，虽然我们讲了好多可以插入数学思维的方式方法，但是并不提倡父母在任何生活和游戏场景里都“植入”数学的影子，在孩子的幼龄阶段，我们要顺其自然，因为数学不是孩子的全部，而“1+1”不是每一次都等于“2”，有时候也等于“王”。作者简介

杨速杰，历任知名培训机构数学组组长、教务校长等，擅长小学奥数、初中数学。目前担任【绘阅读】教学主任，是一位专业有爱，创意无穷，线上线下拥有众多小粉丝。

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