智力儿童学习

心理学问答：儿童学习困难的原因何在？

Q&a141020　　问：儿童学习困难的原因何在？　　答：一般地，把儿童在学习过程中学习成绩明显低于其他孩子...

Q&a141020

问：儿童学习困难的原因何在？

答：一般地，把儿童在学习过程中学习成绩明显低于其他孩子的平均水平，都可以包括在“学习困难”的范畴。因此，导致儿童学习困难的原因有很多，概括起来，既包括情境类别的因素，也包括特质类别的因素。

情境类别的因素来源于儿童学习环境或儿童与学习环境中他人的互动而导致的学习困难。其中，儿童与教师的冲突是很重要的一种情境因素。当教师对学生带来明显的歧视，或不恰当的管教，都可能导致儿童因为讨厌教师而影响学习表现。儿童与父母的冲突也是一种不容忽视的因素，其他如父母对孩子疏于教养，或过于溺爱，或严苛过度，以及对学业的不屑态度，都可能影响孩子的学习表现。其他的情境因素，还包括诸如外界的干扰和诱惑；或孩子遭遇侵害后的情绪困扰，都能对孩子的学习成绩产生负面的影响。

特质类别的因素跟孩子的先天特质，以及发育过程有关。

智力水平发展或智力倾向是至关重要的一个因素。虽然大多数孩子的智力发展水平都在智力分布曲线的平均值附近，但仍然有一些孩子处于智力发展水平偏低，或智力倾向存在明显不均衡的区间。智力水平发展偏低的儿童因智力的整体水平不及其他大多数儿童而表现出学习成绩上的明显差距，而且这种差距与努力关系不大。智力倾向存在明显发展不均衡的儿童因智力的不同方面发展存在落差，因而在学习成绩上也可能呈现明显的偏科现象，例如，语言发展滞后，而数学发展正常，就可能在语文学科上表现出明显的学习困难。

特别对于学龄早期的儿童，儿童的智力发展存在较为明显的年龄差异和个体差异。例如，6岁入学和6岁半入学的儿童，在智力发展的年龄水平上就会出现明显的差距。

同时，即使是同龄的学童，在小学低年级也会因为发育的先后顺序而出现明显的个体差异。例如，同样7岁的学童，有些智力发育超前一些，达到7岁半甚至8岁的平均水平；另有一些智力发育相对滞后，只相当于6岁半甚至6岁的平均水平。

对学童来说，无论是智力发展的年龄差异还是个体差异，大多会随着年龄发展而逐渐缩小并最终消弭，通常在小学中年级这些差异就不明显了。但对初入学的儿童来说，学习成绩一开始就落后于班上同学，可能导致儿童对学习产生情绪性的抵触；或者给老师造成学习不良的第一印象，因此，对于小学低年级学童的教师和家长而言，鼓励和赏识对孩子的学习兴趣以及学习行为的养成极其重要。

不仅智力的发展因素会明显影响到学龄早期儿童的学习表现，其他一些非智力的发展因素也同样会影响到儿童的学习表现。例如，感知觉发展的不协调，如手－眼不协调导致的感觉统合失调，对学龄早期儿童的学习带来很大的困扰和障碍。感觉统合失调的学童可能反映出注意力不集中，粗枝大叶，能理解所学习知识但反映在作业或考试时就往往出错而影响学习表现。再例如，注意力缺陷障碍（Attention Deficit Disorder,ADD），也即俗称的“多动症”，也是困扰相当比例儿童，并导致其学习困难的一个重要因素。存在ADD现象的儿童因无法保持稳定的注意力而导致过度活跃以及冲动控制较差。在一般教师看来，这样的学童不仅学习表现糟糕，而且行为问题也令人棘手。

影响儿童学习表现的非智力因素还包括某些生理因素，如营养和代谢水平。营养不足会损害儿童的智力发展，并直接影响学习效率。营养过度也会对学习表现产生一定的影响，例如，过于肥胖的学童在数学学习方面存在明显困难。

总而言之，如果家长或教师发现儿童存在学习困难现象，首先切忌将儿童学习表现归因于孩子的“不用功”而予以批评、斥责，而应当分析原因，多给予孩子鼓励和赏识。毕竟对儿童来说，培养对学习的兴趣和养成学习的行为远比学习成绩更重要。其次，要针对儿童学习困难的原因及时向有资质的专业机构咨询，可以测量一下儿童的智力发展水平，或进行诊断、甄别。最后，也是最重要的是，家长和教师必须要有耐心，因为有些发展性因素无须对其进行干预随着儿童持续发育就会解决，如感觉统合问题；同时对儿童的无论任何原因导致的学习困难都要接纳和包容，教师和家长的态度无论是否有意识呈现给儿童，事实上都能被儿童感知并影响儿童对学习的信心和学习效能感。

2014-10-20

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