工作是快乐的！（第4天）

李晨，西安人，军事学博士，上海大学老师。著有《人情练达的学问》。　　致力于情感、处世、心理的研究与训练...



李晨，西安人，军事学博士，上海大学老师。著有《人情练达的学问》。

致力于情感、处世、心理的研究与训练，让学生成为情感与处世高手！成就事业、快乐生活！

微信公众号：上大李晨（sdlc2011）。

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还挺喜欢在地铁里琢磨事的感觉。

一上地铁，扫了一圈，没发现超出判断范围的人，就开始琢磨总结“李氏心理干预”的秘诀。昨天总结的秘诀之一是“只管心理不管问题”。今天之二是“公开场合集体干预”。

细想一下，干预经过了二个阶段，一开始是上公共选修课，学生少，主要进行“单独教练”，结果发现一是部分同学面对压力比较抵触，最后不再接触了。二是另一部分同学又喜欢接触，不把干预当回事，一、二次后就变成了“自己人”，甚至是“亲人”般的感觉，一点儿距离感都没有了，就没有了干预的空间。这样干预就基本没了效果，甚至成了“笑果”，所以现在发现毕业后的学生还有些本应该在学校就解决的问题。

第二个阶段是2011年开始的通识课，面对150人，只能进行“公开场合的集体干预”，效果挺好。不管学生是抵触、反感、排斥，还是认同、兴奋、喜悦，都会有比较大的触动。这是因为学生处在集体之中，有比较强的安全感，对观点与理念的防备心理会比较弱，这样可以接收最大量的信息。二是在公开场合，语言与方法的选择可以最广泛，尺度可以最大。在“阳光”下，一切东西都带着“阳光”的印迹。说的顾忌少，听的顾忌也少。可以最大限度的进行干预，同时始终保持距离感，即保持干预的空间。另一收获是，部分学生突破了距离感，而成为了“自己的学生”，这时再在之前的基础上进行“单独教练”，就可以进入到交流、讨论、研究的状态，效果更好。

所以现在总结，“公开场合集体干预”+“单独教练”，是一个比较好的模式。

出了地铁，发现了网上流传很多的现实版的“相濡以沫”。颇为感慨，学生只看到了“相濡以沫”，而不知其中的无奈与辛苦。如果是子女在推着这个车子，老人的心境会更好。又想到了自己的父母，所幸每年有二个假期可以回去看望、照顾。老吾老以及人之老，既是人之应当，也是人之常情。



到了教室，发现昨天发生改变的某同学没来，深感“拒绝感”之要不得。错过了机缘，就真的错过了。

上课时讨论了一些刺激性话题，某同学的“小宇宙”爆发了。这又是一个两难选择，触动还是不触动？这是一个问题。不触动学生自我的保护层，就不易走出来，将来进入社会会麻烦，触动了，又会使学生抵触、反感、排斥。想来想去，还是会触动，要为学生以后着想。“小宇宙”爆发也是长期积蓄的负能量的宣泄，有利于走出来，调整思维与心理，接受新的信息，直面这个以前一直回避的社会。还真是“菩萨心肠、霹雳手段”。

能使学生将来好，才是真的好！很快乐！



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