临朐教师人性

【沂山论剑】别树人性缺失的典型（马玉顺）

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日前，笔者参加了一个名为“榜样在我身边”优秀教师报告会，在优秀教师极具煽情、声情并茂的讲演中，我却听出了另一种声音，那就是一些先进典型的人性缺失。

一位获得省、市、县“大满贯”先进桂冠的女教师在报告中痛陈，丈夫有病顾不上照料，导致丈夫落下残疾，自己有病没时间去医院，小病拖成大病，成终生遗憾；一位有着“国优”称号的山区小学校长宣称，当校长八年来，都是早上六点到校，晚上十一点以后回家，披星戴月忙工作，没有星期天，没有节假日；一位在高中担任年级主任、培养出清华、北大学生的教师慷慨陈词，父母先后罹患脑血栓，自己没有时间照顾，孩子上学从未接送过，为了工作长期睡眠不足，血压高至180，曾晕倒在办公室……且不说这三位“身边榜样”的报告造假痕迹多多，比如那位小学校长，众所周知，小学没有晚自习，下午四点半就放学，你八年以来都是晚上十一点以后回家，可能吗？比如那位培养出优生的年级主任，知晓其中内幕的都了解，把当地的中考尖子生都集中在一起，单独编班，单独配备优质教师，单独进行辅导，如此才考出了高分，与他的所谓管理真的关系不大。我想说的是，设若这些事迹报告所列都是实情，也不值得学习，不顾自己和家人的身体健康，不顾孩子的身心发展，用牺牲亲情的办法求名求利，不是太残酷了吗？口口声声爱学校，爱学生，爱教师这个职业，可连自己的丈夫、妻子、儿女都不爱，爱校爱生爱教育职业的呐喊声再高，也是让人怀疑的。再说，从早上六点一直到晚上十一点都“盯”在学校里，除了说明自身工作效率低下，磨洋工之外，我不知道积极意义何在！

树立起的先进典型必须经得起时间的检验，必须符合基本的人性，才能真正起到引领和表率作用。教师行业的育人特性，决定了它是一项高危职业，一着不慎，影响深重。北京市“中小学教师心理健康的现状与维护、干预研究”课题组，利用心理健康临床诊断量表（SCL-90）对中小学教师心理健康状况做了测查，结果显示中小学教师心理健康的总体检出率为44、93%，其中36、59%的教师表现为轻度症状，7、06%为中度症状，1、72%为重度症状，需要进行心理治疗。（《中国教育报》2006年3月20日第四版）教师本就是心理疾患高发人群，再大张旗鼓地表彰这些人性缺失的典型，并通过其“先进报告”去影响广大教师，岂不更加剧了教师的心理问题？

教育事业需要健康和谐发展，请别树人性缺失的典型！

说明：本文乃前几年所写，刊发于《大家教育周刊》2014年第1期。学年结束，正是教育上对教师考核和为教师节表彰选树典型的节点，发这篇文章，意在提醒不要再用那些人性缺失的典型忽悠人了，我们需要的是心理健康、人格健全、知识渊博、挚爱教育的好教师。