听能发展第二阶段——分辨

分辨是指能分辨声音的不同，也就是音质、音量、声音长短或高低的差异。...



听能发展

在确认孩子能稳定地在语音频率（约从250Hz至4000Hz）包括发展清晰口语的关键频率—2000Hz2听到四十五分贝或更轻的声音后，听能管理大致稳定，便正是开始发展听能的任务。根据1982年Erber所提出的理论，听能发展可略分为四个阶段：察觉，分辨，辨识和理解。

今天就由郭竹炎老师跟大家分享一下听能发展的第二阶段———分辨。



郭竹炎

听觉口语康复师，教育学学士，儿童教育与心理学研究生。2007年开始听觉口语康复教学，曾在中澳培训中心负责专业康复教师和家长的培训的工作。现在是小树屋听觉言语教材康复教具设计者之一 。

实际上我们在分辨的时候是教孩子去分辨声音的不一样。比如说：我们用方言说桌子和椅子，大家能模仿但不一定能听得懂，这就是在分辨。

你们还不能知道是什么意思，我说什么你们还不能准确的把它指认出来，说明你们不能辨识这个声音，但是你们能告诉我这两个词不一样。

那我们怎样知道听障孩子是可以进行分辨的呢？仿说字词时体现出正确的音节数量

像我用方言说的：收音机，你们知道这个词有3个音节，但你们也不知道是什么意思。

注意到长音和短音的区别 和注意到问句和语气

实际上是一样的意思，他能够注意长音和短音不一样，他能够注意问句和语气。虽然听不懂，但可以根据语气、语调能够大概猜出是什么意思。

模仿超语段特质

超语段就是声音的大小、长短，节奏、语调的高低，他能做一些这样的模仿的练习。假如你拿这个小动物说：“里面是小鸭子，嘎嘎嘎”，他能模仿出“嗯嗯嗯”这都可以证实他可以分辨。因为他没有把“嘎嘎嘎”模仿成“恩”。他仿的是很想你这个音的，说明他可以分辨出你发这个音跟别的音不一样。

模仿韵母、韵母轮替

就是6个单韵母：a、o、e、i、u、ü，但由于我们孩子还有一些构音的障碍，构音的困难，所以他不见得一开始这6个音都发对。

模仿发音方法不同的声母

我们按发音方法不同可以分成：鼻音、塞音、擦音还有塞擦音。但是塞擦音太难了，所以这次就没有写。他可以模仿发音方法不同的声母，不是说他能够发的很清楚，只是说比如：我发“妈”，他绝对不会发成“鸡”。也就是说他绝对不会发那么奇怪的音，他应该尽可能模仿很像我的声音。

模仿送气与不送气的声母

比如说“b”和“p”，一个送气一个不送气，他会尽量去模仿这两个声音，但是他有可能把“b”和“p”都说成了“b”或者都说成了“p”，所以所有说这些都是证明这个孩子是有分辨的能力的。

听能教学精彩回顾

●听能发展四阶段

第一阶段——察觉

（点击查看原文）


听能教学精彩预告

●听能发展四阶段

第三阶段——辨识

第四阶段——理解

●听能练习注意事项

●听能领域的发展目标：

听觉记忆一项

听觉记忆二项

听觉记忆三项

听觉记忆四项

听觉描述闭锁式第一阶段

听觉描述闭锁式第二阶段

听觉描述闭锁式第三阶段

听觉描述闭锁式第四阶段

听觉描述开放式阶段

听录音指令或故事

跨听技巧

电话技巧

●促进听能发展的技巧

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