听觉声音噪音

听录音指令或故事

当孩子到达听觉记忆三项后，应加入听录音指令或故事的练习，为听电话做准备。...

听能发展

在确认孩子能稳定地在语音频率（约从250Hz至4000Hz）包括发展清晰口语的关键频率—2000Hz2听到四十五分贝或更轻的声音后，听能管理大致稳定，便正是开始发展听能的任务。

今天就由郭竹炎老师跟大家分享“听录音指令或故事”。

郭竹炎

听觉口语康复师，教育学学士，儿童教育与心理学研究生。2007年开始听觉口语康复教学，曾在中澳培训中心负责专业康复教师和家长的培训的工作。现在是小树屋听觉言语教材康复教具设计者之一。

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主要

目的

开始听非直接传递的声音，或再次听扩音设备传递的声音。

主要

用途

我们孩子在上幼儿园，或者在社会上，在小学里面他有很多的机会去听到这种经过其他的设备再扩音出来的声音，比如在公交车站听到报站，地铁里也听到报站，比如说打电话，微信要听微信的语音，在学校里面老师上课会带着小蜜蜂，操场上有大喇叭的声音通报什么什么事情，如果你不给他练习听这种语音的声音，这种由扩音器放大的声音，他实际上是很难听懂这样的声音。所以我们可以做这样的练习，为听电话作准备，在可以练习录音指令的时候，他至少要有听觉记忆三项的程度。

主要

方法

录制录音指令，从熟悉的声音开始，内容由简单到复杂，由安静到加入不同程度的背景。实际上就把咱们刚才做的听觉记忆、听觉描述，还有就是咱们可以把一些问句录在录音里面，然后播放给他听。通常都是近阶的小孩子可以做这样的练习。

通常听这种有扩音器放大声音的时候，通常要有背景噪音的。所以我们可以放一些背景噪音来模拟这样的情景。那这个背景噪音也是要特别注意的，有规律的噪音，还有嘈杂的。近这个人听，然后慢慢练到我离这个人远一点，然后再离这个人更远一点。

可以给他一些干扰，实际上这个电风扇就是一种规律性的噪音，然后我可以去餐厅跟他吃饭的时候跟他交谈，或者在地铁里面，公交车上面，那样比较近距离的交谈应该是没有问题的。多人说话，可能4、5个人在一起交谈，他能不能从这么多的信息里面能够很快的知道谁在说什么。另外是各种复杂情况的背景噪音，通常我的经验是如果孩子前期，我们所做的这些听能的察觉、分辨、辨识、理解，听觉记忆、听觉描述的能力都练的非常好了，都进入到高阶的练习以后，孩子就自然的发展出一些在背景噪音的环境下聆听的一些能力了。