斯坦福大学用这种学习方式，教出了最有创意的学生

即使面对最复杂的挑战，斯坦福大学的学生也被鼓励去寻找最富创造性的解决方案……...

美国斯坦福大学设计学院

是全球所有追求创新者的精神家园。

在这里，

教学着重于创造

完全改变学生人生观的

学习经验。

在学习的路途中，

即使面对最复杂的挑战，

学生也被鼓励去寻找

最富创造性的解决方案，

这正是该学院教学工作的核心。 

斯坦福大学对“设计学院学生”

的定义相当广泛，

他们认为“设计思维” 的学生

可以从幼儿园到企业高管。

该学院刻意以开放的入学方式，

混合搭配不同领域和

来自校园之外各阶层人士，

并将这种融合视为是

“设计思维”持续发展的关键。

“设计思维”是该学院提供的

一个结合创意和分析方法，

并且需要跨学科合作的新学习方法。

在学习过程中，

学生学习以“设计思维”思考个案，

借鉴工程和设计的方法，

并与艺术观念结合，

运用社会科学的工具，

加上商业的实用观念，

并将其应用到自己的挑战中，

提出具体的解决方案。

在设计学院，

强调的是“边做边学”。

他们不只是要求学生去解决问题，

更要求学生确定问题的症结所在。

学院鼓励学生亲临现场进行调查，

以感同身受的经验，

让他们发掘未来消费者真正的需求。

然后，

学生逐一开发所有可能的解决方案，

并创建出概略的原型，

回到实地

以真实的使用者来测试与改进。

这种学习方式偏向实证与行动。

在任何项目中，

学生通过重复的亲身体验及反省，

可以带来更强的洞察力

和更意想不到的解决方案。

学生们希望把他们的努力

运用到重要的现实社会问题中，

面对真实的限制和资源，

他们认为这比假想的课堂练习

更能激发学习动机。

在任何时刻，

都有数以百计的项目

正在斯坦福设计学院中进行，

有些只是一两个小时

就能写完的简介，

也有为期10周的个案计划，

更有在课程结束数年后

学生团队仍在持续推动的项目。

在斯坦大学设计学院，

运用“设计思维”建立社会企业模式，

并且持续成长经营的成功案例，

包括d.light、Embrace等公司。

这些公司的创办人，

都是在该学院修课的学生。

在该学院“零负担需求设计”课程中，

学生们组成团队，

亲身到发展中国家进行调查，

并针对当地的社会问题

设计专案。

例如d.light致力于改善

无供电地区的照明问题，

Embrace的目标则是

解决偏远地区早产儿

夭折率过高的问题。

这两个案例

兼顾了发展中国家资源缺乏的需求，

将现有的技术

转变成便宜、可负担的产品，

因而得到极大的成功。

斯坦福大学

也与企业、非营利性机构

及政府单位合作开发这些商业计划。

他们认为这是一个良好的学习循环：

学生借合作机会

进一步了解

如何在课堂之外

实际使用“设计思维”，

而合作伙伴则有机会

深化企业自身的创新。

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