美国学校都在用这种方法，不断改进教学方式……

如果有数百名教师同时进行同样的实验，并迅速回报结果，研究者就可以中锁定哪些教育方法最有效……...

许多科学家和教师都在研究

怎样的学习方法才会有效，

但即使是已知的学习方法，

要马上应用在课堂上也不容易。

为此，

美国联邦研究机构

近期开始投入研究

“增益科学”(improvement science)，

这可以快速、广泛地

让教师尝试使用新的教学方式，

同时搜集资料以供长期研究。

增益科学的目的，

是让校长和老师可以在

教学法研究初期就参与进来，

让新方法在正式全面实施前

就能确保其可行性。

增益科学的概念，

源自于美国卫生研究院的

一系列医疗保健相关研究计划，

后来，

美国国家科学基金会和

隶属于美国教育部的

教育科学院都将增益科学

用于教育发展。

增益科学被视为可以让

研究人员与现场教师

共同参与的新工具。

目前试办的做法是，

让某些学区就特定问题

与研究人员合作进行实验，

例如：如何提高学生出勤率。

教师可以在90天或一学期的

固定期间内试行

教学研究人员提出的方案。

目前，发现的问题包括：

对社区学院的学生进行

各种不同方式的分组，

或是让同学追踪出勤，

是否能提高出勤率？

同样的方式

用在初中生和高中生身上

是否有所不同？

这种小规模实验，

从个别来看的意义并不大，

但如果有数百名教师

同时进行同样的实验

并迅速回报结果，

研究者就可以中锁定

哪些方法最有效。

该项研究由斯坦福大学的

卡耐基教学发展基金会赞助举行。

该基金会目前正与多名社区学院的

数学补习教师试办

“社区联合增益教学计划”，

并将推行到初中。

俄亥俄州一位社区大学的教授

加入其中一个增益计划，

她试行将学生分组并互相追踪出勤，

让她的数学课出勤率

从65%提高到85%。

她很高兴可以在学期中

一边上课一边修正教学方式，

不用等到学期结束

才看有哪些人及格。

北卡罗莱纳州的

一位教学辅导员也表示，

增益实验让该学区整体

更快地熟悉共同核心课程，

参与实验的教师们很快分析了

共同核心课程标准，

做出新的教学计画。

通过这项实验，

教师们表示：

“我们可以很快摸索到

共同核心课程比

原本的州定课程好在哪里，

我们可以教学生怎样

针对新课程来准备，

而不是光会叫他们用功读书。”

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