一道数学题带来的思维辩证，看看你家孩子属于哪种思维

一个单位开会，80%的人能指出单位不足的，但是只有40%的人能说出不足的原因，最后只有5%的人能提出可行的针...



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前两天看到一个帖子，内容如下：

说小兔子有五张卡片，分别是：“4、5、6、=、+”，现要求将5张卡片摆成一道算式？

结果发现一年级的孩子一般都能准确的说出答案，但是偏偏随着年龄的增大，这种题却越是做不出来，问大家为什么？

评论各色。。。总结起来大部分人认为是“思维方式”导致。年龄越大就越会掉入思维陷阱、陷入自己固有的思维里。我们都习惯说“是什么”，但总是忘记说“为什么、怎么做”。

用一个例子来说，比如在企业里：80%的人都能指出公司的不足，40%的人能说出不足的原因，但仅仅只有5%的人能提出可行性的改进方案。其实总结来说就是思维方式的不同：80%的人属于说“是什么”，40%的人属于说“为什么”，5%的人属于说“应什么，怎么做”。越是后面的，说话的难度越高，越需要思考才能发言。“

不能解答的思维属于“是什么”思维，往往进入反复使用阶段：

比如5+6≠4；6+4≠5、4+5≠6，接下去似乎就无能为力了，因为所有“是什么”的思维都尝试过了。再去尝试就是“45+6＝”这类题了，明显不能组成等式，似乎要山穷水尽。

“是什么”思维往往是直接从条件出发，这也是孩子们经常练习的方式，看条件，然后就开始去做题。

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“为什么”思维在本质上讲是一种反思，在思考为什么无法摆成一个算式：

但是这种思维在面向难题时容易思路分散、目标不易集中，比如可能就陷入了“是不是出错题了？”的想法。

“为什么”思维经常追问为什么达不到问题的解决，跟“是什么”思维习惯从条件去考虑是一样的，“为什么”思维习惯于从问题去考虑，但此二者均只关注一端，所以往往达不成问题的解决。

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“该什么”思维是建立在“是什么”和“为什么”基础上的思维，是从条件和问题同时出发的思维：

正如挖隧洞一样，从隧洞的两边同时挖，效率就提高许多。

比如这道题，从问题出发就是：□+□＝□，此三框中每框只能填写一个数，从条件出发，只限于“4、5、6”三张卡片，说明只能是4+5＝□，但是最后面的答案应该是9，而现在手里只有卡片6，6能转换成9吗？答案是可以，把6倒过来就是9.

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一年级孩子的思维就是此种思维，只是孩子们习题刷得多了，条件充发的题练多了，然后碰到此类条件不充分（需要转换）的题，就傻眼了。本质上就是应试能力提高了，但是思维能力却下降了。

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