深化教育改革 打造优质课堂

芒市推进和实现义务教育基本均衡发展工作纪实之六...




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芒市按照“行政推动、教研引领、试点先行、兼顾全面”的总体思路，打造改革试点学校，总结改革经验，教师教学观念进一步更新，学生学习能力不断提高，课堂教学效益不断提升，课堂教学改革成效明显。芒市将2015年定为“课堂教学改革年”，全面推进课堂教学改革，着力打造优质高效课堂，切实提高课堂教学效益，全面提高教育教学质量。坚持“三个一”、“四个提升”，从教育内涵发展着手，走出了一条由内涵发展推动区域教育均衡发展的特色之路。

全市教育系统统一思想，提高认识，坚持“三个一”，即：一个声音——教育思想、教学实践要紧跟时代发展步伐，坚持改革创新；一个思想——教育改革是实现教育现代化的必由之路，教育改革的必要性不容置疑；一个整体——将课堂教学改革做为一项整体工作、系统工程来进行谋划和部署，全市教育系统协调联动，各部门各司其职、密切配合，努力使课堂教学改革落到实处。着力打造芒市第一中学、江东中学、芒市第三小学等州级6所、市级22所改革示范学校，进一步理清思路，制定出台《芒市课堂教学改革年活动实施方案》。

“四个提升”即：通过落实“强化教学理论学习、强化教学模式研究、强化学习小组建设、强化校本教研活动”，达到“提升教学理念、提升教学结构、提升学习方式、提升教师专业”的目的；着力达成“五个进一步”目标：教学理念、教学模式、教学能力、学习能力、教学效益都进一步得到提高。各学校结合实际制定本校开展课堂教学改革的制度和方案。随着改革的推进，芒市又相继出台《芒市中小学课堂教学改革年考核评估方案》、《芒市课堂教学改革年活动学校考核评分细则》等文件，提出具体要求和落实措施，为推进改革助力。芒市本着“引领、服务”的宗旨，鼓励各学校创出适合自己的课堂教学模式，让一切有利于改革的闪光点在课堂中放大，用草根式理论推动课堂教学改革，形成全市百花齐放的改革局面。一是充分发挥市级质量提升试点校窗口、示范作用，通过结对帮扶、课题研究等形式，上研究课356节、示范课145节、开放交流65次，采取以点带片、以片促面、共同成长的办法，对非试点学校发挥其引领辐射作用，带动其余学校形成和完善课堂教学模式。二是组织外出考察学习，充分借鉴名校课改经验，优化教学设计、科学编制导学案，积极稳妥开展课堂教学改革。三是开发校本课程。通过培训、学习、讨论、试验，一些适合本土的课堂教学模式应运而生。如：芒市三小构建的“131”导学练课堂教学模式，即1导、3展、1拓（1导即激情导入;3展即在突出学生、突出学习、突出探究、突出合作的前提下，通过初展、精展、累展，实现学生展示能力的提升;1拓，即对课堂拓展延伸）。江东中学的“问题导学、互动探究”课堂教学模式。教研引领。在课堂教学改革实施过程中，芒市注重教研的引领作用，出台《芒市教育科研中心教研员挂钩联系试点学校工作制度》，以活动为载体，搭建平台，增强教师课堂教学改革的意识，提高教师参与课改的积极性。开展教研员到挂钩学校蹲点活动，采取推门听课，上课，参加教研活动、召开座谈会等形式开展入校工作，让教研员工作重心下移，此次活动共听课179 节，召开座谈会25 次，上课 12 节。通过开展联片教研、学科竞赛活动、研讨课、讲座等多种形式，与教师共同研讨课堂教学改革中的新问题，不断改进课堂教学，让工作在一线落实，问题在一线解决，难题在一线突破，创新在一线体现，成效在一线检验，形象在一线树立。此外，还通过校长论坛、专题研讨、集体备课、课题研究、送教下乡等活动，让课堂教学改革成为教师追求的永恒课题。

搭建平台。“校长论坛”，围绕改革中的一些热点问题开展讨论和交流，逐步提高学校教学管理者的改革推进能力。“专题研讨”，逐步提升教师的改革理念和执行能力。2014年11月，中学组教研员到法帕中学、轩岗中学、勐戛中学三所课改试点校进行为期一个月的蹲点指导。2016年4月—5月，中学组教研员10人分别到挂钩学校开展初中学业水平备考复习指导。通过“学科研讨会”的形式跟老师进行研讨、沟通，共同制定下一步的学科推进计划。“集体备课”，提升教师的课堂教学设计水平。精密地设计课堂问题，利用这些问题引导学生进行自学，并将学生在预习环节提出的问题进行整理、归类和整合之后形成问题链。同时，教师根据自己的教学经验，结合导学案和学生提出的问题，及时补充问题，以弥补学生自学时的不足。最终实现相互补充、资源共享和教师业务水平的整体提升。“课题研究”，为了找到有力的理论和实践支撑，提倡全市中小学开展微型课题研究。近三年，立项课题州级26项、市级43项；结题州级13项、市级22项。小学组教研室经过反复研究，结合本市课堂教学亟待研究解决的问题，确定了《芒市课堂教学改革背景下的教学模式研究》总课题，要求全市小学校长作为子课题负责人，开展各校的子课题研究，共有15个子课题。于2015年9月份、11月份召开了课题启动会、培训会，结合本校实际情况选取不同的点作为研究内容，从而解决课改过程中出现的问题。“送教下乡”，送课教师团队由学科教研员、部分兼职教研员、一线骨干教师组成。每到春季学期，中小学教研室都要组织1次毕业班复习课的送教下乡活动，旨在为边远乡校提供教学示范和专业支持，展示一个个鲜活生动的经典教学案例，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习。近三年，中小学共送教下乡612节课，开展联片教研活动26次，从而实现双惠双赢，求得城乡资源的共享和互补。“这是我们组的意见，大家看看还有什么补充？”

“我觉得你们组表述不够完整，应该再加上……”

“我还有新观点，我认为这里不妨这样表达……”

“我觉得大家都说得很精彩很到位，下面由我来为大家总结吧……”

这是芒市课改中的真实一幕。面对那么多前来听课的他乡老师，山区孩子一点都不怯生，面对全班同学，各抒己见，甚至争得面红耳赤。改变了以往沉闷的课堂，没有伏案睡觉的学生，也没有无所事事的学生，都争先恐后地展示自己，脸上满是成就感和自信。教师从知识的传授者变成学生能力的培养者，从教育理论的消费者走向教育理念的建构者，从工作的奉献者走向生命价值的追求者。教师主动地亲近课堂，接近学生，发挥才能，人生价值在课堂中不断实现，精神家园在课堂中不断构建。

芒市教育人带着对低效课堂的质疑和忧虑，踏上高效课堂改革之路。近三年，送出教师4762人外出培训，从昆明到山东，从上海到湖北，听取专家讲座、互动交流、考察等形式，让大家开阔了视野，拓宽了思路，激发了学校和教师参与课改的热情。漫漫求索取经，在经历“激情澎湃”和“迷茫困惑”两个时期后，如今终于“柳暗花明”。作为边疆少数民族地区，芒市以课改谋变化，以课改促发展，“撬动”了边疆地区的教育。

近三年，小学毕业水平测试及初中学业水平测试成绩稳步提升。2015年，小学毕业班全科平均分比去年提高1.13分，全科及格率比去年提高1.23个百分点，全科优秀率比去年提高2.52个百分点。初中学业水平测试也取得了令人欣喜的成绩：全州各县市非重点学校优秀生评价总体第一，其中江东中学全州名列第二、勐戛中学全州名列第十。全市优秀人数(满分的80%为优秀)335人，比2014年287人增加了48人，增长率为14.3%。高分段大幅度增长，全市700分比2014年增加7人，增长率为50%。600分全市335人，比去年增长48人。单科成绩创历史新高，全市有6个学科的单科成绩喜获满分，共25人。与2014年相比单科满分增加2个学科，满分人数增加20人。

芒市课堂教学改革正沿着“理念变观念、观念变方法、方法变文化、文化变信仰”的四步曲，通过行政推进、聚焦课堂、教研引领，“树典型”、“树标兵”，带动、营造课改磁场，重建教育生态，形成比学赶帮超的课改氛围。芒市教育在回归本质的路上，正向着均衡发展阔步前进。

责编：董国周

主编：雷木嫩

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