【参会感言】传承汉字文化，创新识字教学——评识字、写字课

全国第二届小学语文识字写字教学研讨会参会教师的学习体会。...



五月的北京，艳阳高照，鲜花绽放。在这样美好的日子里，来自全国小语界著名专家、教师齐聚北京大兴，共享课改创新、成长与发展的饕餮盛宴。

今天有5位老师现场上课，我们一直感慨着上课教师思路的清晰、教法的多样、识字写字教学的扎实有效，也一直在关注东南教育科学研究院的公众号，看到了评课教师观点的新颖与独特，以及那份积极参与的热情。

下面，我们就将阜新市小学语文课堂的经验和做法以及对于这节课的想法，与大家交流一下。

这两节课都是二年级的教材，虽然版本不同，但都属于小学语文低段的教学内容。那低段的教学的重点是什么呢？中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长、义务教育小学语文教科书及课程标准实验小学语文教科书主编，崔峦老师就明确指出：识字写字是1－2年级的教学重点，重点不重，后患无穷，基础不牢，地动山摇。从而可见，识字写字教学不可轻视，尤其在低年级的语文教学中。然而，在我们的低年级现实课堂，却经常出现老师带着孩子洋洋洒洒的分析课文，却一字不讲，一字不写的现象，热热闹闹一节课下来，孩子们真正学到什么了？

布鲁姆说过：有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。今天，大家清清楚楚地看到了二节小学语文低年级的识字与写字课。课上，老师带着孩子们，了解字的起源，掌握造字规律，归类识字，像“三点水”旁的字，去走近生字的音形义，让所学的生字在孩子们的头脑中立体呈现起来，不仅加深了印象，学生还真正地会运用。

下面，我们再谈谈低年级教学的另一个重点――写字。现在高年级孩子的作业书写情况不容乐观。反思原因，孩子们在低年级的时候，静下心来在课堂上安静写字的时间又有多少？不用说是平常的课堂，就是在公开课上，写字的时间还是无奈地被分析课文内容所占用。而今天这两节课，老师就非常睿智地处理了写字教学，他带着孩子们归类识字，指导写字，一切都是那么的自然，孩子们也很愉悦地跟着老师一笔一画地去写字。那是一个多么让人欣慰的画面啊！

在写字教学中，老师注意了两点，一是对字的间架结构提醒。让孩子们一点点接触我们中国书法的精髓，提升了学生的审美情趣，而且在互相交流的过程中，鉴赏水平也得到了提升。另一点就是，老师关注汉字的主笔笔画，作了重点的提示，这样的教学，学生在今后的学习中也就会写出正确的字，漂亮的字。但写字的时间究竟在课堂上分配多少，写几个字，还待研讨。

最后，感谢专家教师们为我们奉上了“清水出芙蓉，天然去雕饰”的真实课例，虽然白璧微瑕，却瑕不掩瑜，让所有与会者听有所思，思有所获。让我们在小语专业化发展的道路上，努力着、奋斗着、收获着……

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