第130季 【课程建设】复习得法，游刃有余

转瞬间，我们已经进入期末复习阶段了。对于语文期末复习，整个复习过程的设计大体可以分为四个阶段来进行。想知道是哪四个阶段吗？想知道每个阶段的具体任务吗？...

一、教师有“法”

转瞬间，我们已经进入期末复习阶段了。对于语文期末复习，整个复习过程的设计大体可以分为四个阶段来进行。这四个阶段分别是: “系统归纳”——“确立重点”——“安排流程”——“设计课例”。

1.系统归纳内容，梳理知识脉络

复习中，要明确新课标阐明的语文教学的总目标和各年度的具体目标，对本学期教学内容有整体把握，同时应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。

例如：

（1）归纳本册所有的生字、词语，记住它们的音、形、义；（2）背诵本册的古诗文，正确默写名句，理解它们的意思，对其进行归类，能根据情境灵活运用；（3）找出本册的重要作者，掌握他们的“名字、时代、评价、作品”等内容；（4）名著阅读，要在阅读原著的基础上梳理出其中的知识点，重点掌握典型人物和情节；（5）归类整理文言文词句，理解文言文的内容；（6）梳理本册的课文中重要的现代文阅读知识点和训练点；（7）理出本册所学的重要的写作方法，并能找到相关的实例。有了一定的线索，学生复习时就能有的放矢，达到“温故知新”的目的。

2.明确复习重点，强化训练措施

要明确教材的重点、难点和特点，特别是单元训练的重点，以此确立复习重点。根据学生的实际，有些知识和能力，学生掌握得较扎实，复习训练时可以淡化；有些知识和能力学生掌握得较薄弱，必须选取相关材料进行强化训练。还应该在复习中对不同的学生提出不同的复习目标和要求。

复习时，不宜面面俱到，也不宜搞“题海战术”，要注意对学生进行学习方法的指导。可以选择具有典型性的知识点，以点带面，让学生在复习中学会分析比较，归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法。例如现代文阅读训练，在命题时要力求考虑到结构、内容、写法、语言等多种角度。只要复习材料典型，就能“以一当十”。

3.安排复习流程，提高复习效率

复习时以初中语文知识点为板块进行，整个复习过程应该包含“基础知识梳理”“专项总结和归类”“难点突破”“模拟训练”，根据学生的特点设计合理的复习流程，才能有效地提高复习的效率。

4.设计复习课型，选择教学方法

要提高复习效率，还必须讲究复习方法。根据不同的知识点和能力的要求，可采用不同的复习方法和课型。比如：对某些识记性知识可采用归类复习法；对某些理解、分析性的知识，可根据有关知识的不同特点，采用“比较法”进行复习和训练；.对一些应用性的知识，可采用“找规律”的方法进行复习。同时，对一些难点要有专项突破课，切忌只重基础，忽视阅读和写作的复习。

针对学生实际情况，建议老师们尤其要增加阅读专项题型的梳理归纳，寻找规律和方法，增加作文审题立意等方面的专题训练。



二、学生得“法”

1.端正复习态度

不少同学认为复习不过是平时已学过知识的重复，所以在复习阶段听课不够投入，最后导致很多知识都还是半生不熟，仅靠平时的一些印象往往会顾此失彼，造成大面积的丢分。所以，学生应该从思想上重视复习，不麻痹大意，强调的不单纯是时间的投入，更是“心”的投入，只有在复习课上真正用“心”听课、思考、总结，才会将一些零散的知识系统的整理并进而成为一种能力。

2.讲究复习方法

俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是一样。要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，掌握复习方法也很关键。复习方法多种多样，应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。

例如：

（1）明确考试范围，弄清本次期末检测的重点内容和重点题型。复习时做到有的放矢。（2）根据考试的检查范围与要求对照检查自己的情况，并拟定适合自己的复习计划。使复习有条不紊。（3）提高自己的复习听课的效率，向效率要成绩。（4）薄弱之处加以强化，做到“查漏补缺”。

3.避免考场失误

经过了紧张的复习，是不是就能取得比较理想的成绩呢？这还取决于考试时是否有科学的正确的应试方法。考试中常见的失误及对策：

（1）文章没读懂，就匆匆动笔。

应对策略：

可以通过标题、开头、结尾、过渡句等内容，掌握全文的基本观点、基本情感、明确思维指向，形成鸟瞰状态后再动笔，就不会犯方向性错误。

（2）题目没看清，就草草作答。

应对策略：

仔细审题，即使是括号内的提示语也不要漏掉。有字数限制的，要分清是不超过多少或必须达到多少字以上，严格按要求答题。答题之前应该明确方向、角度。

（3）信息没找全，就中止寻读

应对策略：

明确范围，仔细筛选。有效或有价值的信息判断依据是命题。体现在题干上，诸如哪段、哪几段乃至全文。考生应该根据命题的提示语，确定答题的信息范围。确定后，依题干要求，找准对应材料或根据对应材料进行语言转换（即仔细筛选出有价值的信息并进行必要的加工）。在答题后，最好想一想，还有没有另外的信息符合要求或者说更符合要求。

总之，在复习期间，只有教师做到心中有“法”，学生在学习时得“法”，彼此才能“游刃有余”！



编辑：彭群芳      制作：刘小娟

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