“不务正业”的乡村教师

"不务正业"的老师重庆永川永红学校罗江华相遇不必太早，只要刚好。让人沮丧的是...

在三尺讲台，我走进过了26个春夏与秋冬；寒来暑往，我迎来了5个一年级的小朋友，送走了9个毕业班。在那些日子里，我“”骗“”过学生上当，我有我的“巴学园”，我做过无名英雄，也让扑克登上了课堂，我常常“不务正业”，在心灵的对话中，让我的生命感动，在每天的幸福生活中总能听到了花开的声音！



罗江华老师的微课《长方体和正方体的体积》

我88年结业于永川师范，来到了永川区最边远的一个小乡镇的一个山村小学：涨谷乡新岸山村小。在开学的第一天，从主任教师手中接过一张让我终身难忘的成绩表：语文平均成绩25.8，数学平均成绩23.2。

在当时那个年代的村小，你想要什么却什么都没有，就只有几本书而已。为了低年级的学生对枯燥的数学课感兴趣，我第一个大胆地把扑克应用到课堂教学中，还因此而闹过一个笑话（老师教学生赌博），为了削除家长们的误会，我组织学生进行了一场别开生面的家长会，家长们看到孩子们的口算如此的神速，终于理解了我为什么用扑克进来上数学课，同时也肯定了我的数学教学在当时是独一无二的。我记得当时有一位家长对我说了这样一句话：“罗老师，亏你想得出这样的法子。”我也因此从不为加减法、乘法口诀表而头疼，学生也从不去背加减法表，乘法口诀表，在实际的操作中愉快地学会了应该学的知识。

我发现学生们的书写和阅读不好，于是利用每天中午的20分写字课用15分钟的时间教学生写字，方法也与别的老师不一样。

为了节省学生们的费用，我只要学生一年准备一支毛笔、两个大字本、一小瓶墨汁就行了。

开始，就上学生用毛笔蘸清水在桌上练习，

过一段时间再在清水中加一滴墨汁在大字本上练习，

再过一段时间再让多加一滴墨汁再在原来写过的大字本上练习，

一个本子重复使用三到五次，这对农村孩子来说既经济又实惠，何乐而不为呢？

这样不光我是学生的书法大师，连我的学生们也一批又一批的都成了全校学生的书法大师，指导的学生还在永川的书画赛中获过一、二等奖。



另外用5分钟的时间来朗读，先是老师带头，过一段时间后由好的学生范读，最后普及到每个人。朗读的题目、文章自选，每天的20分钟都有意犹未尽之感。

此外我还要求学生每两周必读一本课外读物，按要求填写在我发放的读书笔记单上，两周一集，装订成册，又供全班同学学习。

还有每学期开学，每位学生都要上交一本中小学生必读的课外读物作为班上的图书，在每周的读书课上让学生们轮流阅读。

我想，只要学生们的阅读能力强，在数学上的理解能力也一定不会很差的。事实证明，我的想法和作法都没有错。





在90年代初，收录机和彩色电视机的出现成了当时的奢侈品，如果能拥有其中的一样都是我的一个梦想。

记得大概在91.2年，我偶然在一次收音机的广播中听到四川电台在播放小学语文课（当时重庆还属于四川管辖），我当时就想，能不能把这样的广播带入我的语文课堂呢？如果是这样的话，老师在备课和上课上不就能大大的减轻负担吗？

于是我就鼓动我们学生的一位老师，我们合资买了一个收录机，为了买这个400多元的收录机我少吃俭用了好几个月（当时我们的工资才120多），在买收录机的同时，我找到一个在成都打工的朋友，又花了一个多月的工资买了一套1～12册的语文教学磁带的一套拼音教学磁带。

有了这套教学磁带，让我的语文教学有一种如鱼得水的感觉，学生的朗读训练不用愁了，教学的环节与步骤胸有成竹了。凭借它，学生对语文的学习明显的比原来感兴趣多了，教学的效果也大大的提高，从不天天为备课而发愁了；凭借它，多次让我在乡镇的公开课上获奖。



在92年的五月，在学校附近宾一个学生请我们学校的老师吃午饭，当时那个学生的家庭在现在来说就是一土豪家庭，家里不但有让人羡慕的收录机和彩色电视机，还有让人从没见过的放录像带的录相机和习梦思床垫。

吃午饭前，我坐在电视机前看电视，当频道换到贵州电视台时，我突然被这个频道吸引注了，贵州频道正在播放《贾老师教作文》。没想到作文还可以这样教，于是我就把我唯一最值钱的东西—黑白电视机搬到了教室，利用中午的时间和学生一起收看《老师教作文》，但是这样收看到的效果很不让人乐观，于是我就又朋友托朋友的在贵阳买了三盘录像带，去借那个学生家的录相机来放给学生看。至今仍有几个磁带和2个录像带保存在我的书房里，历久弥香。在这里，磁带、电视机、录相机成了我课堂教学的多媒体。



今天，计算机、电子白板、摄像机、手机等各种各样的通讯工具都成为了我们课堂教学的多媒体，具有划时代意义的信息技术与学科课堂教学整合、变革已经悄悄的来到了我们每一位教师的身边。

初次接触到微课这个新生的事物，我就觉得很有意思，想到它能给我的课堂教学带来质的飞跃，我就特别的想要试一试。

我想，在这个微课中既要发展学生的空间观念，又要让学生快乐学习。在微课中就要展示点动成线，线动成面，面动成体的过程，但用实物道具很难呈现，所以就采用了虚拟的动态教具，虚拟的动态教具对那些抽象的概念展示效果非常好，也可以随时更换调整或重新制作，易于学生理解和掌握知识。

为了让我的微课更加的精美，我又尝试了影视技术合成。大家看我的微课中，我选取了一个充满数学符号和公式的背景作为片头，以两手成窗口的姿势引领学生走进数学知识的王国，做到了耳目一新的效果。学生觉得神奇又有趣，像看电视一样。

自己精心制作的微课，得到孩子们的欣赏，给正处于职业倦怠期的我，带来的成就感是那样的特别；孩子们因为我的创作而乐学，我兴奋不已！一次微课制作的尝试，让我再次获得了职业幸福感，再次对教学充满了兴趣和动力。

 编者的话

          “我把我的每一堂课都当作是自己的一次约会。把自己最好的精力和知识给我所爱的每一个学生。”，这是最普通的老师的最普通的想法，不管何时，这样的教师都是令人敬佩的，都是社会尊重和爱戴的老师！为千千万万罗老师这样的普通老师们，点赞！

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