金山有点远 但那的好学校离家相当近

来源：文汇报、上海教育新闻网



作为上海市推进学区化集团化办学的四个试点区之一，金山区“先行先试”推进学区化集团化办学，起步较早。自上而下采取多种创新举措促进学区、集团内学校优质发展，提升学校整体办学水平，从而实现“家门口每所学校都优质”的办学目标。

教师流动，是学区化集团化发展的主要内容。目前，全区参与流动的教师数量超过50名，他们将丰富科学的教学经验相互交流、相互累加，让金山区更多的学生获益。在金山区新农学校，六年级英语教师张丽华通过精选题目、控制作业量，使学生们在校时间就能完成课堂作业。虽然作业少，但她带的班级一年间英语成绩在全区进步了4个名次。据悉，张丽华是在金山区学区化集团化办学理念下，从西林中学流动过来的。

她带去了所有教学资源

罗星中学校长、学区管委会主任蔡振辉介绍，形成学区化办学后，学区内各校都选送语、数、英各一位学科骨干教师，分别前往其他3所学校交流，并担任学科备课组长。

2014年，罗星中学英语教研组长姚伟还有一年就要退休，正逢教师交流第一年。她主动请缨，要求到新农学校初中部支教。

起初，姚伟带教的初三班级英语成绩并不理想。前一次期末考试中，全班学生及格率不足50%，20几分的卷子摆在姚伟面前，让她颇为苦恼。作为初三年级教研组长，姚伟不仅将罗星中学初中四个年级的教学资料全部带到新农学校初中部，还针对该校学情逐一改写教案和讲义、设置教学进度。仅仅一个月后，姚伟带教班级的英语成绩优秀率就赶上全区中等水平。

磨课中人人成为主角

一位教师要开公开课，备课组内的N个老师会帮助他一起磨课，给他提出修改意见，这是常见的“1+N”磨课方式。而在金山区第一实验小学，磨课方式转换为“N+1”。朱泾地区小学学区管委会副主任、金山区第一实验小学校长何园英介绍说，“N+1”是指同一学科组的N名教师针对某个教学内容集体备课时，分别要进行一次展示，开设公开课的教师在探讨多次后进行最后一次教学展示。

这样的磨课方式不仅在金山区第一实验小学常态化开展，也通过学区化的平台，走入了其他3所学校。一年级牛津英语《my family》单元应该如何设计教学环节?　第一实验小学一年级英语备课组长李霞举例说，“例如第一课时的语境设定为丹尼邀请朋友到家里做客，并介绍家庭成员;第二课时的语境设计为丹尼和爱丽丝看相册，这样话语篇更为真实。”其他年轻教师纷纷点评、给出建议。

来自朱泾二小的交流教师汤莉君对此很感慨：“这种备课组内人人都是主角式的磨课，让所有的老师都从幕后走到了台前，大家在不同的理念交流、风格展示中碰撞出了许多全新的火花。”

从“教学新手”到“金牌班主任”

“七个月，七次培训，披星戴月之余，决心已种;九十天，三场比赛，焦头烂额之后，静伴花开。”罗星中学年轻教师杨逊蕾用这样两句话概述她在学区青年教师班主任岗位培训中的成长与收获。

在金山区，除了骨干教师的流动提高学区内教师教学水平外，对于青年教师，学区还制定了各类培训计划。杨逊蕾清晰地记得，培训中，西林中学的余晓红老师首先开始了题为　《春风润雨细无声》　的讲座。“通篇都是班主任管理小贴士，字里行间装满了余老师当班主任的工作经验，这对我们青年教师最受用。”杨逊蕾说。

培训结束后不久，杨逊蕾正式成为罗星中学预备　(1)　班班主任。在带教老师的耐心指导下，她每天在笔记上记下近20项工作，每完成一项都打个勾，避免遗漏。经历磨砺后，杨逊蕾在“金山区第二届育苗杯班主任基本功大赛”中获一等奖。

特色互融，让学校获得资源共享

学区化集团化办学，不是把优质学校的特色植入薄弱学校，而是要做到优势互补、特色互融，通过学区化集团化办学，使学校之间的特色更加鲜明，而且也要吸收其他学校的办学特色，使办学理念、办学特色相互借鉴、相得益彰。

因而，金山区的学区化集团化办学，不仅尊重薄弱学校的办学自主权，更让优质学校的管理理念植入薄弱学校；不仅尊重各学校自主的发展空间，更是发挥充分学区化集团化办学优势，实现教育资源优势互补。 

参加学区化集团化办学的几所学校，都有自己鲜明的特色，罗星中学的篆刻、科技教育，西林中学的赏识、版画教育，蒙山中学的教育管理、体育艺术特色，朱行中学的创造教育、扎染特色等。在推进学区化、集团化办学过程中，这些“亮色”在碰撞与交融中，让不同学校的办学理念和特色互相借鉴、相得益彰。朱泾小学学区的四所学校各具文化特色，如金山区第一实验小学的艺术、科技特色，朱泾二小的家庭教育特色，朱泾小学的雷锋教育特色，新农学校的科技特色。同时，各校在发展过程中创建了具有学校特色的创新实验室，如第一实小的机器人、陶艺创新实验室以及书法中心，朱泾二小的花灯创新实验室，朱泾小学的雷锋体验场馆及帕吉门创新实验室，新农学校的现代农业体验区及航天航空体验区。

在海棠小学教育集团内，海棠小学、钱圩小学两校互通的特色活动开展丰富，如足球、篮球、乒乓，利用课余时间、快乐活动日进行两校学生的友谊赛；两校又有各自的校本特色，如海棠的“星天地“、钱圩的象棋等，组织两校学生参与各校活动，丰富了学生的生活，拓宽学生的视野，培养学生的兴趣，促进了学生的个性发展。

学区化、集团化办学让各校资源最大化地利用起来，让各校的学生都能享受到学区内各校的教育资源，以“让学生走进不同的学校，体验不一样的精彩”为目标，打破校际壁垒，积极利用各校优质资源，将学校特色转化为学区共享资源，促进校际间先进办学理念和办学特色的深层次交流。

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